Problemática General De La Educación

PROBLEMÁTICA GENERAL DE LA MOTIVACIÓN

“El alumno, obligado a permanecer sentado e iniciado a presentar atención durante más de treinta horas semanales viene a clase de educación física sobre todo para moverse, divertirse, vivir algo distinto a lo que vive en el aula”

Noción de motivación

-El alumno motivado se manifiesta en el grupo-clase por distintas conductas

- La motivación es un impulso que surge del organismo.

-La motivación es una realidad muy diversificada.

- La motivación también es una realidad dinámica.

-La motivación de cada alumno en clase hay que considerarla como un verdadero comportamiento.

Fines y necesidades propios de la educación física

-La motivación: fuerza producida por las necesidades y orientada hacia un fin.

• Los diferentes tipos de fines:

* Fines de percusión posterior a la práctica de educación física: Adquirir cualidades o competencias que les sean útiles más tarde; interés en el momento en el que el alumno descubre una razón, un futuro, que les afecta personalmente.

* Fines externos o ajenos a la educación física propiamente dicha: “Los castigos y las “recompensas”, el alumno obra en este caso para evitar algo desagradable o para obtener una recompensa.

* Fines de consecución inmediata: Son tareas que el profesor propone a los alumnos a lo largo de la sesión, tareas recibidas, no como venidas del exterior y que hay que ejecutar por obligación.

• Diferentes tipos de necesidades:

-En el alumno a quien va dirigida la enseñanza existe una necesidad vital de existir, de progresar, de avanzar.

-La necesidad de movimiento, de divertirse y la de jugar.

-La necesidad de descubrir, de ensayar y de experimentar.

- La necesidad de superarse, de vencer el obstáculo y el miedo.

-Superar al otro y enfrentarse al adulto.

- La necesidad de imitar e identificarse.

-Conocer de comprender y conocer la razón de ser.

-Comunicar sus soluciones a otros, cooperar e incluso participar en la acción del profesor.

-Necesidad de conocerse, de calma, de silencio de permanecer en equilibrio.

-Necesidad de estar seguro de sentir confianza.

Necesidad de ser percibido, ser reconocido como persona y de sentirse valorado.

Diversidad de los estímulos

Suscitar, mantener o reforzar la actividad de los alumnos en la clase para la consecución de los objetivos de los aprendizajes previstos.

- Estímulos tónicos: una forma de presión con explosiones vocales, esas llamadas vivas, energéticas.

- Estímulos represivos: El profesor utiliza simplemente el temor para poner a los alumnos en movimientos.

- Estímulos positivos: Afectividad del alumno; estos estímulos son todo lo contrario a las presiones o los condicionamientos, actúan a la vez sobre la tarea, sobre el fin a conseguir, y sobre las necesidades del alumno.

Líneas directrices para la acción pedagógica y la formación didáctica

-No todos los alumnos acuden a la escuela por las mismas razones ni con el mismo grado de obligación; no persiguen los mimos fines ni se mueven por los mismos dinamismos.

* Hacer adquirir motivaciones es el primer objetivo de enseñanza.

* El desarrollo de las motivaciones en el grupo-clase exige la diversificación de los estímulos pedagógicos.

* Hay una jerarquía en el aprovechamiento de las necesidades y consecuentemente, unas etapas en los objetivos de formación.

- La adquisición de las motivaciones

* Despertar o reforzar motivaciones para los aprendizajes que queremos promover deben ser considerados como verdaderos objetivos de la enseñanza y prioritarios.

- La dosificación de los estímulos

* Tener en cuenta, sin exclusiones,

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