Problemática y desafío de la educación vinculada al trabajo en el marco de la propuesta neoliberal

CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES [pic 1]

DEL NORTE DE VERACRUZ

CAMPUS POZA RICA

CARRERA:

LICENCIATURA EN PEDAGÓGÍA

GRADO Y GRUPO:

7º. B

ASIGNATURA:

TALLER DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA I

CATEDRÁTICO:

MTRO. ANDRÉS MÁRQUEZ LARA

TEMA:

A.1 ENSAYO INICIAL

PRESENTA:

DIMAS GARCIA NORMA

FECHA DE ENTREGA:

18 DE NOVIEMBRE DE 2021.

ENSAYOS

Problemática y desafío de la educación vinculada al trabajo en el marco de la  propuesta neoliberal

INTRODUCCIÓN

Los nuevos cambios económicos, políticos, sociales, científicos y tecnológicos que se están operando en la comunidad mundial, con la emergencia del neoliberalismo, con la desarticulación del bloque socialista y la desaparición de la URSS, con la aparición de nuevas formas de organización de la sociedad y del Estado, unido a los afanes de los países industrializados de impulsar un proyecto de Nuevo Orden Económico Internacional y una nueva división internacional del trabajo. Además, la promoción de la globalización de la economía está impactando de manera determinante en los nuevos escenarios que se están configurando en la Región.

En América Latina y el Caribe, este proceso se configura en un contexto de crisis económica y sus consecuentes efectos económico-sociales, en él se manifiesta una gravosa deuda externa que impacta el desarrollo de todas las instituciones de la sociedad; en el marco de políticas de ajuste estructural, de apertura de la economía y de crisis del Estado benefactor, lo cual se expresa en el auge del proyecto neo liberal como modelo de organización de la sociedad.

Este proceso en el ámbito productivo, se caracteriza por una fuerte tendencia hacia la modernización de la economía y la introducción de nuevas tecnologías para la producción de bienes y servicios. Esta nueva realidad para el sector educativo se expresa en una nueva y distinta demanda de formación de recursos profesionales y de calificación de fuerza de trabajo. Esta nueva demanda parte del criterio de que "los mismos procesos productivos de alta tecnología exigen de los trabajadores una mayor capacidad de diseño, creatividad e innovación que no la proporciona el modelo tradicional de capacitación laboral" (Andrade, 1993: 56).

En este contexto, a la educación de adultos y en particular al programa de educación y trabajo, se les plantea el desafío de la modernización, que está promoviendo el neoliberalismo, lo cual implica una reorientación de sus prácticas para poder responder al requerimiento de elevar la eficacia y la eficiencia del servicio que ofrece, de manera que el mismo se traduzca en una educación de calidad, que responda a las actuales demandas de formación profesional y capacitación de la fuerza de trabajo.

Este desafío, en un primer plano, lo situamos en la necesidad de una reorientación curricular en el ámbito de la propuesta de educación y trabajo. Proceso éste que se inscribe en el marco de la problemática educativa de América Latina, la cual ha determinado que varios países hayan iniciado procesos de cambio en el diseño curricular y de reforma institucional.

Cabe precisar que nos abocamos al análisis de la reorientación curricular en educación y trabajo en el contexto de la problemática económico-social, política y cultural de América Latina y el Caribe, dado el consenso que existe en el área sobre la importancia que tiene esta estrategia de cambio educativo, el cual constituye el marco de referencia en el que deberían resolverse aspectos importantes de la calidad de los aprendizajes y, por ende, el de la calidad de la educación.[pic 2]

En el marco de estas ideas, desarrollaremos el presente trabajo, en un primer momento, abordaremos de manera sucinta el contexto latinoamericano que sirve de referente inmediato de la problemática de educación y trabajo; en igual medida, en un segundo aspecto procuraremos caracterizar los

elementos más distintivos del neoliberalismo como propuesta emergente en la sociedad latinoamericana y caribeña; en un tercer momento caracterizaremos la problemática de la educación vinculada al trabajo en sus aspectos cuantitativos y cualitativos y sus implicaciones en el proceso de modernización que promueve el neoliberalismo. Por último, destacaremos a nuestro entender, desde la perspectiva de la renovación curricular, los nuevos retos y desafíos que se le plantean a la educación y trabajo, que le permitirá responder a los actuales requerimientos de formación profesional y de capacitación laboral que está demandando la sociedad en los actuales momentos.

1. CONTEXTO DE LA PROBLEMÁTICA

Al destacar la problemática de la educación y trabajo en los países de la Región, necesariamente nos tenemos que referir a la situación que vivió el área en la llamada década perdida (1979/1989), y sus consecuencias, las cuales se caracterizan entre otros aspectos por la crisis económica, cuyos efectos aún subsisten en iguales o menores magnitudes y en algunos casos se expresan con mayores niveles de agudización.

El fenómeno de la crisis económica se caracterizó por una reducción significativa del financiamiento, por una crisis del crecimiento económico, pues decrece la

entrada de ahorro y comienza a tener signo negativo, o sea que hay salida de capital, adicionalmente se produce un significativo descenso del precio en dólares de los bienes de exportación, agudizándose con ello, en grado extremo, los términos del intercambio que la Región mantiene con los países centrales. A este hecho también se suman los efectos negativos por el pago de los servicios de la deuda.

Sobre este particular "para diciembre de 1990, en versión del Banco Mundial (BM) en lo que coinciden la Comisión Económica para América Latina (CEPAL) y el Sistema Económico Latinoamericano (SELA), el monto total de la deuda externa de América Latina ascendía a los 429 000 millones de dólares".1

Para la recuperación economía de la región, la deuda externa constituyó en la década de los 80, y aún lo sigue siendo, uno de los más graves problemas, muestra de ello, es que "en el período de siete años, 1983-1990, el conjunto de los países del área habían pagado 2 000 millones de dólares a la banca internacional por concepto de los intereses de la deuda, sin incluir la amortización del capital" (Idem).

Como consecuencia directa de esta problemática, se va a producir una crisis en sectores estratégicos de la economía que a su vez va a provocar un elevado índice de desempleo y subempleo de una población total de 450 millones de habitantes, "al iniciarse 1991, según estadística, 200 millones de latinoamericanos se encontraban en condiciones de desempleo" (Idem, p. 47).

En este sentido se sostiene que un tercio de la población económicamente activa se debatió entre el desempleo y el subempleo, hecho que determinó que en dicho período se consolidara lo que se ha dado en llamar el sector informal de la economía.

A esta crisis de la economía se suman las políticas de ajuste estructural que los gobiernos de la Región empezaron a implantar, lo que va a provocar una tendencia creciente en la pérdida del poder adquisitivo de los trabajadores de los diferentes sectores de la economía, incluyendo al sector estatal.

El "deterioro en el ingreso real de los trabajadores tiene una caída del 70%, en prácticamente todos los países del área, capital y trabajo sufren modificaciones relevantes. En 1980 al trabajo correspondía el 45% del PIB, mientras que al capital el 55%; pero para 1989, al trabajo sólo le pertenecía el 42% del PIE y al capital 58% [...] La tendencia anuncia que las diferencias tenderán a radicalizarse siempre a favor del capital" (Rubén Aguilar, doc. cit. p. 47).

En igual medida que la pérdida del poder adquisitivo de los trabajadores, el fenómeno de la inflación contribuyó a agravar la situación de los latinoamericanos

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1 Rubén Aguilar."Los efectos de la crisis y el futuro de la educación de adultos". En: Revista lnteramericana de

Educación de Adultos, Vol. 14, No. 2, 1992. CREFAL/OEA, México, p.46

y caribeños. "Aunque se ha logrado frenar en alguna medida, continúa presente con uno de los más relevantes problemas de la economía latinoamericana.

Durante 1990 el promedio general en el área fue de 25%, pero sin incluir las inflaciones crónicas [...] Los países de inflación crónica obtuvieron los siguientes porcentajes: Argentina 800%; Brasil 2 400%; Nicaragua y Perú 900%, cada uno" (Idem).

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