Prodcttos Prier Curso

Producto #1 Sesión #1

“Aprecio a la diversidad”

Este curso nos llevará a ofrecer y practicar una educación de calidad, equidad y pertinencia a la diversidad cultural pues trata de concientizar a los portadores de educación en la diversidad y culturalidad, todos somos diferentes, pensamos, actuamos y nos expresamos de manera diferente, así como nuestro ritmo, motivación por aprender y estilo de aprendizaje son diversos y debemos respetarlos, el salón de clases es un gran ejemplo de diversidad de culturas, todo esto nos lleva a la multiculturalidad la cual nos guiará a respetar, tolerar y comprender a los demás.

La nueva reforma de la educación propone un perfil de egreso en el que el alumno pueda desenvolverse en 5 competencias, competencias para la convivencia y para la vida en sociedad, y su principal propósito es crear sujetos para la convivencia intercultural, donde han de respetarse las diversas culturas y lenguas de nuestro país, así como la manera de vivir de cada individuo, incluso en el artículo 2° de nuestra constitución nos marca el respeto a la diversidad e igualdad dederechos y obligaciones, el objetivo principal de este artículo es la vida de los índegenas y se enfoca en marcar sus derechos como, el derecho a la educacion y becas educativas, derecho a la salud, valorar y enrriquecer sus lenguas, etc.

La nueva reforma hace hincapié en todo esto debido a que las y los maestros jugamos un papel muy importante para el desarrollo de las competencias y de la educación en la diversidad pues son los niños el principal objetivo ya que en algún momento llegarán a convertirse en hombres y mujeresy que mejor que lleguen a ser hombres y mujeres que inspiren respeto, que tomen en cuenta la diversidad cultural y que sobre todo practiquen los valores que tanto han estado haciendo ruido tanto en el artículo 2° de nuestra constitución política mexicana de los estados unidos mexicanos como en la actual reforma de la educación.

Se trata de hacer un buen papel como maestros donde la no discriminación, la no exclusión y por el contrario la igualdad de oportunidades de aprendizaje y de crecimiento emocional y cognitivo de las y los niños, tienen que ser nuestro principal propósito pues es lo que nos llevará a aprender a vivir con todas nuestras diferencias, donde la democracia, la tolerancia y la convivencia pacífica reinarán nuestras vidas .

Producto #1 Sesión #2

“Ordenamientos jurídicos normativos y estatales y municipales que atienden a la diversidad tomando en cuenta el lugar donde vivimos.”

• La constitución política de los estados unidos mexicanos.

• Los acuerdos tomados por la UNESCO.

• La carta de las naciones unidas de 1945.

• La declaración universal de los derechos humanos sobre los pueblos índigenas del 2007.

• La convención internacional sobre la eliminación de todas las formas de discriminación 29 de noviembre de 1963.

• Informe de la UNESCO de 1968.

• La decaración de la ONU sobre los derechos del deficiente mental en 1971.

• La declaración de la ONU sobre los derechos de los impedidos en 1975.

• El pacto internacional sobre los derechos económicos, sociales y culturales de 1966.

• La declaración universal de la ONU sobre los drechos humanos en 1987.

• La declaración mundial sobre la educación para todos: satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje de 1990.

• Las normas uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad de 1993.

• La declaración de SALAMANCA de 1994.

• La RIEB.

• Libro de integración educativaen el aula regular.

• Libro de orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial.

Producto #1 Sesión #3

Estrategias educativas- pedagógicas, para el tratamiento de la diversidad.

*Hoy en día la sociedad es muy diversificada en distintas cosas, todo es diferente y cambiante, en este caso en educación especial la diversidad que existe entre los alumnos es muy marcada pues mi grupo por ejemplo se compone de 11 alumnos algunos de educacion primaria regular y algunos otros se encuentran adscritos en la escuela secundaria regular y empezando desde ahí ya con el hecho de pertenecer a otro nivel sus estilos y ritmos de aprendizaje son diferentes al igual que sus intereses y motivaciones por aprender, cabe mencionar que los alumnos pertenecen a grados y grupos diferentes, con maestros diferentes, con estilos de enseñanza diferentes, sin embargo dentro de toda esa diversidad tambien hay equivalencia y nos permite trabajar en subgrupos, los niños que por ejemplo se encuentran en segundo grado, pero su competencia curricular es como la de un niño de primero, si dentro del grupo se encuentran niños de primer grado con similitud en sus necesidades con ellos se trabaja en subgrupo, al igual que cuando las necesidades,el ritmo y estilo de aprendizaje de los alumnos son parecidos, tambien se trabaja en subgrupo aunque pertenezcan a distintos grados y su competencia curricular sea diferente se aprovechan sus necesidades, estilo y ritmo de aprendizaje sin importar que una actividad sea de mayor complejidad que a otra, es así como se atiende a la diversidad en un grupo donde la multiciplidad es una de las carateristicas del grupo, sin dejar de lado que todos nuestros alumnos requieren que se les brinde un clima de trabajo agradable, de confianza y confortable, que sus estilos de aprendizaje y motivación por aprender sean tomados en cuenta, que se les ofrezcan imágenes, material concreto, material con colores llamativos al trabajar durante las actividades, que se establezca un clima

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