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ELABORAR UN ESCRITO CON PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGUMENTOS EN LOS QUE SE APLIQUE EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO.

Antes de todo debemos entender la importancia que tiene el desarrollo del pensamiento crítico y científico en niños de primaria, partiendo del concepto que estos tipos de pensamiento tienen y las características formadoras por las cuales es importante que nuestros alumnos logren su desarrollo y la importancia que este desarrollo tendrá en un futuro para la vida de nuestros educandos.

El pensamiento crítico permite al alumno analizar internamente todas las situaciones, casos, argumentos y demás situaciones dentro y fuera del contexto escolar para razonar, analizar, argumentar y dar solución o responder y hacerle frente a situaciones de su vida cotidiana, la formación del pensamiento crítico y científico se encuentra fuertemente ligada a la creación de habilidades y actitudes así como también para obtener un aprendizaje continuo de manera permanente, favorece la creatividad en los niños además de fomenta el hábito del análisis y el razonamiento permitiendo innovar creativamente para la resolución de problemas y o demás situaciones conflicto que se les puedan presentar.

Favorecer la construcción del pensamiento científico, mediante el desarrollo de la curiosidad, investigación y formulación de hipótesis partiendo de las diversas interrogantes que plantean los hechos y fenómenos del medio. Observar en forma permanente el contexto de las acciones que desarrollan las niñas y los niños, para determinar los intereses y necesidades que poseen. Promover las Experiencias Científicas como parte del currículo de la Educación Preescolar y no como experiencias aisladas. Apoyar la elección de la Experiencia Científica que las niñas y los niños deseen compartir. Apoyar a los niños en la planificación, organización, ejecución y presentación de la Experiencia Científica. Velar por la seguridad de las niñas y los niños, durante todo el proceso, especialmente en la elección, elaboración y uso de los materiales. Sistematizar las Experiencias Científicas mediante la recopilación de evidencias del proceso vivido por las niñas y los niños, tales como: Crónicas, dibujos, fotografías, anotaciones, creaciones artísticas, entre otras.

En la siguiente situación se expone el siguiente dilema, el cual voy a citar parte de manera textual. “Un instituto de enseñanza secundaria ha recibido una interesante oferta económica para permitir el uso del tejado del edificio para la instalación de una antena de telefonía móvil”. Antes de todo debo señalar lo poco probable que para mí es esta situación ya que las empresas que tienen a su cargo la telefonía celular en nuestro país se caracterizan por el empleo medido de sus recursos para obtener una ganancia, lo que quiero dar a entender es que los equipos de telefonía como antenas solo se ponen en lugares estratégicos y nunca van a invertir en un lugar donde los beneficios que obtengas vayan a sobrepasar por mucho la inversión que estos hagan.

En esta situación se presenta una disyuntiva con dos variantes muy claras, por una parte esta todos los beneficios económicos que traería a la escuela, ya que la mayoría de las veces los recursos económicos son los que más hacen falta en gran parte de los planteles educativos en nuestro país, sino imagínense todo lo que se podría hacer con este dinero no solamente en infraestructura también se podría invertir en materiales y equipo para su uso en el aula, podrían por ejemplo ser unos equipos de cómputo, proyector, impresora y demás equipamientos que facilitarían el quehacer cotidiano docente. Por otra parte nos encontramos con la situación que la instalación de una antena de telefonía celular pueda quizás traer problemas de salud y generar enfermedades degenerativas en la gente que tenga sus viviendas cerca de la escuela por las emisiones de energía que esta genera así como las implicaciones que pudieran surgir y afectar al medio ambiente de esa comunidad, todo esto debido principalmente a la gran cantidad de radiación que estas antenas generan al establecer comunicación entre una antena y otra.

La actividad consiste en presentar argumentos que generen en los alumnos el pensamiento crítico para que analicen la situación, la forma en que yo lo manejaría en el aula de clase es elaborar un cuadro comparativo donde de un lado se enlisten los pro y del otro lado los contra de la situación el cual quedó de la siguiente manera al presentarlo en clase el día 25/0672012 colocando la estrategia con la cual lo abordé en clase, señalo que antes de todas las situaciones que dijeron los alumnos voy a poner las que yo presente ante el grupo.

VENTAJA | DESVENTAJA |

* La instalación de una antena de telefonía celular en la tejado de la escuela traería como beneficio inmediato el aumento en la cobertura o la propia cobertura para los celulares, y si es una comunidad en la cual no se contaba con señal se vería beneficiado al poder contar con este servicio, ya que en nuestros días el estar comunicado con personas que no se encuentran en contacto directo cotidiano con nosotros no es un lujo sino más bienes una necesidad que día a día se hace primordial. | * Las antenas de telefonía celular en su funcionamiento emiten gran cantidad de radiación por las bajas frecuencias con las que son generadas sus señales, toda esta radiación no la podemos ver a simple vista, pero existen aparatos especializados que se pueden utilizar para medir la intensidad que esta tiene, la radiación en el cuerpo de un ser humano daña las neuronas de su cerebro e inclusive puede llegar a matarlas debemos recordar que las neuronas que tenemos no se regeneran y perderlas afecta las diferentes funciones que nuestro cerebro controla. |

Luego que expuse en el salón el cuadro que presenté anteriormente fue enriquecido con las ideas que los alumnos dijeron y llegamos a la conclusión de que poner la antena en la escuela era la mejor opción ya que los beneficios sería inmediatos y se podrían hacer mejoras significativas en la escuela que los beneficiaria directamente a ellos, se analizó que es perjudicial para la salud pero entendimos que en estos días con toda la tecnología que existe es muy difícil no encontrarse expuesto a este tipo de emisiones electromagnéticas y es por esto que se decidió que la mejor opción es la instalación de la antena en esta escuela.

Este tipo de actividades son de gran ayuda ya que a uno como maestro nos permite poner a prueba los conocimientos y la forma de pensar que tiene nuestros alumnos sobre situaciones que se les podrían atravesar en un futuro no muy lejano la finalidad es hacer de ellos mentes reflexivas que sean capaces de generar sus propios conocimientos a partir de las ideas en general y sean capaces también de emitir juicios críticos, y no como antes a la ligera pretendemos hacerlos pensar y desarrollar esta capacidad que muchas veces ni ellos mismos saben que la tienen ya que se encuentran mecanizados por el yugo familiar, las mentes despiertas son las que nuestro país necesita hoy en día, la educación primaria es el pilar del modelo educativo de nuestro país y es de gran responsabilidad paro todos nosotros preocuparnos por este que es nuestro quehacer educativo.

Anexo fotos de la actividad en el aula.

PLAN DE CLASE

ASIGNATURA BLOQUE, EJE O ÁMBITO TEMA SUBTEMA

MATEMÁTICAS

BLOQUE: V.

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico- Forma, espacio y medida- Manejo de información. ° Significado y uso de las operaciones.

° Problemas multiplicativos.

° Figuras.

° Figuras planas.

° Análisis de la información.

° Diagrama y tablas.

COMPETENCIAS Resolver problemas de manera autónoma – Comunicar información matemática – Manejar técnicas eficientemente.

TIEMPO APRENDIZAJES ESPERADOS Conceptual

Procedimental

Actitudinal ACTIVIDADES

1:30 hrs.

1:30 hrs.

1:30 hrs.

° Resuelve problemas que implican multiplicar fracciones por un número natural.

° Clasifica triángulos respecto a sus lados. Identifica el triángulo rectángulo.

° Resuelve problemas simples que exigen una búsqueda exhaustiva de

Posibilidades.

CONCEPTUAL:

Conoce la multiplicación de fracciones por un número natural, la clasificación de los triángulos así como las posibilidades.

PROCEDIMENTAL:

Realiza actividades a fin de conocer las características de los tipos de triángulos así como el uso de las posibilidades para la resolución de problemas y el uso de fracciones en la multiplicación por un número natural.

ACTITUDINAL:

Respeto, tolerancia, trabajo en equipo, trabajo individual, observancia de valores.

Sesión 1.

 Mostrar 1 metro, ½ metro, 1/3 metro ¼ metro, elaborados previamente (creativamente por el maestro), medir distintos objetos dentro o fuera del salón con metros completos, medios, tercios, cuartos, etc., preguntar ¿con que otras combinaciones se obtienen fracciones equivalentes al resultado obtenido? Comprobar frente al grupo la variedad de respuestas obtenidas.

 Realizar las páginas 165 y 166 del libro de matemáticas 4° grado.

Importante realizar

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