PRODUCTOS RIEB

Propósito de mi práctica docente

¿Por qué hago lo que hago?

Elementos que apoyan y orientan mi práctica docente.

(saberes, competencias y recursos)

Supuestos de mi práctica docente.

Lo que acepto como dado

Como profesores debo saber organizar situaciones que para el educando sean más benéficas en su aprendizaje para lograr mejores resultados. Promuevo dispositivos de aprendizaje tales como el trabajo en equipo para iniciar la tolerancia y el respeto. Implicar a los alumnos en su aprendizaje. Participar en la gestión escolar para elaborar y negociar proyectos que beneficien al educando. Implicar a los padres en la formación de conocimientos de sus hijos. Sobre todo hacer un buen dominio de las nuevas tecnologías a favor del aprendizaje. Lo más importante, actualizarse constantemente, pues recordemos que estamos inmersos en un mundo en constante cambio y como formadores debemos dominar cada cambio para mejorar la educación.

Los contenidos deben ser adecuados al nivel de desarrollo y conocimientos previos que tiene el alumno.

Todos los contenidos que selecciona el currículo son necesarios para la formación de los alumnos, en la medida en que se aprendan significativamente.

No todos los alumnos tienen la misma predisposición hacia todos los contenidos. El aprendizaje es significativo porque el contenido es interesante para el alumno. El interés debe entenderse como algo que hay que crear y no simplemente como algo que tiene el alumno. Se despierta interés como resultado de la dinámica que se establece en la clase.

Las experiencias adquiridas a lo largo de mi práctica docente son gratificantes y llenas de aprendizajes significativos, tanto para mí como profesor frente a grupo como para los escolares y padres de familia, ya que somos los actores principales dentro del proceso de aprendizaje y formación de competencias.

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.

FORMATO DE LA

PLANEACION DIDACTICA

COMISIONES

DOMINIO DE CONTENIDOS

ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACION BASICA

APRENDIZAJES ESPERADOS CUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Preescolar

Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social.

Aspecto: Identidad personal.

• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

• Habla sobre como se sienten situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía

Primaria

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Tercer grado

Bloque II Aprender a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos

• Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas

• Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que puede coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.

• Aprender por sí mismo utilizando la enseñanza de una competencia exterior.

Distinguir entre lo importante y lo secundario.

›› Combinar la simplicidad de un problema y su respectiva complejidad, teniendo en cuenta

diversidad, interferencias e incertidumbres.

›› Reconsiderar su percepción y su concepción de la situación.

›› Utilizar el azar para hacer descubrimientos y la aptitud para demostrar perspicacia frente a

las situaciones inesperadas.

›› Reconstruir una configuración global, un acontecimiento o un fenómeno a partir de indicios

fragmentarios.

›› Sopesar el futuro considerando las posibilidades y elaborar escenarios eventuales teniendo

en cuenta las incertidumbres que surgen de lo imprevisible.

Enriquecer, desarrollar y modificar la estrategia en función de las informaciones recibidas y de la experiencia adquirida.

• Interacción del entorno social, mediante ilustraciones, fotos, desarrollando el lenguaje y la escritura.

Primaria

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Sexto grado

Bloque I. De la niñez a la adolescencia

• Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.

• Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.

›› Aprender por sí mismo utilizando la enseñanza de una competencia exterior.

›› Distinguir entre lo importante y lo secundario.

›› Combinar la simplicidad de un problema y su respectiva complejidad, teniendo en cuenta

diversidad, interferencias e incertidumbres.

›› Reconsiderar su percepción y su concepción de la situación.

›› Utilizar el azar para hacer descubrimientos y la aptitud para demostrar perspicacia frente a

las situaciones inesperadas.

›› Reconstruir una configuración global, un acontecimiento o un fenómeno a partir de indicios

fragmentarios.

Enriquecer, desarrollar y modificar la estrategia en función de las informaciones recibidas y de la experiencia adquirida.

• Identidad.

Aparato reproductor masculino, aparato reproductor femenino y su funcionamiento.

Secundaria

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Tercer grado

Bloque II. Pensar, decidir y actuar para el futuro

• Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo, la recreación y asume compromisos para su realización.

• Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro

MENSAJES PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE EXPRESEN EL TRABAJO QUE SE HACE EN LA ESCUELA Y EN EL AULA PARA DESARROLLAR CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA

MENSAJE 1

PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN

En la sociedad actual el tener conocimiento o alguna habilidad no quiere decir que somos competentes, para ello debemos ser capaces de reflexionar el conocimiento, argumentar nuestras ideas y expresarlas acertadamente siendo críticos de nuestros propios conocimientos para poder hacer un buen uso de la información tanto en la búsqueda, identificación, evaluación, selección y sistematización y ser capaces de expresarla compartirla con la gente que nos rodea, siempre con la finalidad de un mejor desarrollo en los distintos ámbitos de nuestra vida siendo estos, culturales sociales, políticos y religiosos para que diariamente seamos los arquitectos de nuestro conocimiento.

Exposiciones.

El profesor debe determinar los temas que se van a investigar cada bimestre, tomando en cuenta que los temas elegidos deben vincularse con situaciones del entorno social y cultural en que se desarrollan los educandos, ya que así mostrará interés por los temas a tratar.

MENSAJE 2

PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE

Todas las personas, entendiendo a estas como niños, niñas, hombres, mujeres y ancianos somos parte de un mundo globalizado en el cual se encuentran inmersos los avances científicos y tecnológicos así como los saberes culturales, lingüísticos etcétera, por lo tanto debemos ser capaces de crear un aprendizaje significativo que deberá ser parte de la realidad en la cual vivimos y nos ayudara a comprenderla y hacernos seres competentes y capaces de desarrollar y crear un aprendizaje nuevo constantemente a lo largo de la vida.

Para esta competencia, el docente deberá utilizar recursos que le faciliten y llamen la atención al educando. En un primer momento se toma lectura individual, para identificar el nivel de lectura que cada escolar domina (considerando los estándares solicitados por la SEP), de ahí se parte para la elección del grado de dificultad en libros o lecturas a proyectar.

MENSAJE 3

PARA LA VIDA EN SOCIEDAD

Durante su estancia escolar cada individuo debe ser capaz de desarrollar un aprecio por su país, cada sujeto por el solo hecho de ser integrante de una sociedad debe combatir la discriminación y el racismo, enfrentarse a situaciones de cualquier índole pero actuar con un juicio crítico empleando los valores, normas sociales y culturales

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