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El pensamiento crítico es una habilidad aprendida que debe ser enseñada. No es un don concedido a algunos nada más, si no

Que se trata de una habilidad que puede ejercitar todos aquellos que se preparen y practiquen para pensar críticamente

El pensar críticamente requiere un conjunto de habilidades y disposiciones que le permiten a una persona decidir que hacer y en que creer utilizando como herramientas la reflexión y la racionalidad. Al reflexionar, uno puede cuestionar los argumentos que subyacen a una afirmación a partir del análisis de las relaciones lógicas entre diferentes premisas y conclusiones, así como entre diversos puntos de vista. Mediante el proceder racional, uno puede entender como argumentar objetivamente, con base en razones, en torno a un conjunto de creencias planteado en una cierta situación problemática.

La enseñanza de las ciencias en la educación básica no se busca que los alumnos memoricen la mayor cantidad de posible de hechos y datos. Sino que construyan conocimientos mediante estrategias de pensamiento científico.

Se propone desarrollar el pensamiento científico como una construcción progresiva de modelos explicativos del mundo natural y social que permite a los alumnos dar sentido a las situaciones que los rodean.

El núcleo de la actividad científica escolar esta conformada por la construcción de modelos que pueden proporcionar a los alumnos una buena representación y explicación de los fenómenos naturales y que les permitan predecir algunos comportamientos, el pensamiento científico comprende a la ciencia como un producto y como un proceso, esto es., como un modo de conocerla realidad atreves del modo explicativo que nos permiten generalizar y comprender del mundo.

Entender el proceso científico, entonces, implica que los alumnos conozcan la naturaleza de la ciencia y los fundamentos de como se genera el conocimiento, y que aprendan no solo los conceptos, sino competencias relacionadas con el modo de hacer y pensar de la ciencia, que le permitan participar como ciudadanos críticos y responsables en un mundo cada vez mas influido por los avances científicos y tecnológicos.

Aprender ciencias como un proceso significa que los alumnos desarrollen la capacidad de observar la realidad que los rodea, formularse preguntas sobre los fenómenos que observan, proponer respuestas posibles, poner a prueba esas respuestas, diseñar experimentos, construir explicaciones de los datos obtenidos para debatir con otros lo que han encontrado.

El pensamiento crítico apunta hacia la formación de ciudadanos autónomos, capaces de actuar y tomar decisiones con criterio propio, buscando soluciones y comunicándose con otro afín de establecer metas y medios para su logro.

Para Carlos Saiz 2002 enseñar a pensar se refiere a toda aquella iniciativa que mejore habilidades intelectuales como el razonamiento, la toma de decisiones o la solución de problemas. Estas habilidades intelectuales no se pueden desarrollar sino se practican., es decir, no se puede pensar sin hacer., de nada sirve saber como pensar si en efecto, no pensamos

.Pensar y hacer no deben comprenderse separados.

Pensar exige, por lo tanto, esfuerzo y dedicación; y puesto que no era una destreza que se logra de una vez y para siempre el pensamiento debe ser ejercitado de forma constante y permanente. este proceso comienza por conseguir una mayor conciencia de los propios pensamientos lograran una mejor planificación y control de nuestro cursos de acción .el pensador critico, al igual que el científico, analiza, valora, evalúa y somete a prueba de forma permanente, sus prejuicios, representaciones , creencias y conceptos. De aquí que el ejercicio

de un examen critico y riguroso de toda forma de conciencia debe convertirse en una practica cotidiana para explorar el mundo natural y social. La primera actitud a pensar críticamente la ciencia es considerar que las respuestas científicas atienden a una época y un contexto determinad, lo cual obliga a los científicos a cotejar permanentemente teoría y realidad y, por lo tanto, a seguir indagando de forma permanente en torno a lo ya establecido.

El docente que desee desarrollar el pensamiento critico en sus alumnos debe ser un facilitador y motivador de oportunidades para pensar. Esto implica en primer lugar, evitar la fuerte tendencia de decir a sus alumnos que pensar, y en su lugar fomentar en el aula experiencias que les permitan actuar de manera critica, reflexiva y científica.

Plantearse preguntas y cuestionarios sobre algún aspecto del mundo natural y social. Problematizar los conocimientos previos de maneta clara y precisa.

Identificar y evaluar la información relevante y oportuna para dar respuestas a una situación problemática.

Ofrecer definiciones, conclusiones bien fundamentadas y sustentadas, siempre con base en razones

Estar abierto analizar una situación problemática desde varias prospectivas.

Evaluar los argumentos, los fundamentos las conclusiones y sus consecuencias e implicaciones.

Considerar los riesgos, la incertidumbre y la complejidad asociada a la situación problemática y a sus soluciones propuestas.

- Que el alumno observe y analice alguna situación de mundo natural y social y se formule preguntas para generar un nuevo conocimiento.

- Plantear una problemática generalizada que permita a los alumnos analizarla y tratar de encontrar varias posibles soluciones, después los estudiantes deberán seleccionar la que mejor resuelva el problema.

- Investigar, realizar y evaluar un experimento que permita mejorar la disposición y el entendimiento cuando debemos enfrentarnos con situaciones cotidianas que demandan conocimientos científicos.

- Compromiso por parte de todos los docentes con el desarrollo de experiencias de enseñanza- aprendizaje abiertas a fortalecer los procesos de construcción, validación y movilización de múltiples formas de conocimiento.

- Realizar una búsqueda crítica y selectiva de información que se relacione con algún tema de ciencias en particular.

- Investigar a través del uso de las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) avances científicos o grandes aportaciones a la ciencia, para comentarlo en el aula y así lograr obtener nuevos conocimientos.

- Aplicar

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