Producto 1

Reforma integral de la Educación Básica

Diplomado para maestros de primaria: 3 y 4

Nombre del profesor: Israel Quiterio Ruiz

¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades?

¿Cómo pueden ser enseñados las competencias para la vida a lo largo de toda la vida, en un mundo de cambios rápidos y constante?

¿Qué es el concepto de transdiciplina y la importancia de traducir este concepto en la práctica docente?

Módulo 1: Fundamentos de la Articulación de la Educación Básica

INTRODUCCION

Es necesario considerar a los problemas sociales contemporáneos como elementos de debate intenso, como objeto de análisis y discusión central en esta época de cambios vertiginosos. Su conocimiento profundo se constituye en la clave fundamental para el ámbito de la educación en cualquiera de sus dimensiones, con base en la certidumbre de que para intervenir es necesario poseer un bagaje de conocimientos referenciales que ubique a los estudiantes en el contexto para realizar importantes despegues que se requieren en los diversos campos de la intervención Educativa.

Desde hace muchos años, se viene dando una toma de conciencia de que la educación secundaria general es frecuentemente demasiado académica y que prepara insuficientemente alos jóvenes para sus roles en tanto ciudadanos y para su integración en el mundo del trabajo (Reunión internacional de expertos sobre la educación secundaria en el siglo XXI, 2001; Conferencia internacional de Omán sobre la “educación secundaria para un futuro mejor”

La Transdisciplinariedad es aquella que ubica al hombre y a la humanidad en el centro de nuestra reflexión, y desarrollar una concepción integradora del conocimiento global.

DESARROLLO

¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocen que sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades?

Para responder a esta pregunta primero he de mencionar a grandes rasgos cuales han sido los problemas sociales que han existido, para empezar los recursos naturales no han sido aprovechados a su máximo potencial, con esto intento decir que hay recursos que se han mal aprovechado y algunos otros desgastado en gran medida que se han necesitado; analizando por ejemplo un recurso natural que es el agua, existen poblaciones a las cuales no se les abastece, para ello es importante mencionar que el reactor principal de una población es el agua. Otro recurso indispensable es la luz que se requiere y se necesita. Los grandes líderes no han tenido la capacidad de ser equitativos con los recursos naturales que abundan en nuestra sociedad.

Otro de los problemas que genera más incertidumbre en la sociedad es la escasa comunicación que existe entre las personas, la ignorancia que se desenvuelve y que se hace más grande aun, podría detectar por ejemplo la falta de escuelas o de centros educativos en donde se oriente a la sociedad, una convivencia educativa que sea generada por las personas es lo que ha sido nula.

Problemas como por ejemplo el desempleo genera caos, incertidumbre entre los individuos, desatando desigualdades; la pobreza extrema que existe hoy en día ha sido la misma por décadas.

Todo lo anterior se reduce a una pregunta central ¿cuál es problema principal que genera los demás problemas? Y este es la mala dirección de los recursos naturales, esto ligado a que es necesario encontrar una manera sustentable de aprovechamiento de los recursos naturales, principalmente del uso del agua.

Es necesario considerar a los problemas sociales contemporáneos como elementos de debate intenso, como objeto de análisis y discusión central en esta época de cambios vertiginosos. Su conocimiento profundo se constituye en la clave fundamental para el ámbito de la educación en cualquiera de sus dimensiones, con base en la certidumbre de que para intervenir es necesario poseer un bagaje de conocimientos referenciales que ubique a los estudiantes en el contexto para realizar importantes despegues que se requieren en los diversos campos de la intervención Educativa.

En este sentido, se considera que la dinámica social actual se expresa en términos de globalización y neoliberalismo. Es frecuente que, frente a ellos, el común de las personas carezca de elementos de juicio para valorar sus implicaciones y repercusiones tanto positivas como negativas. Problemas sociales como la drogadicción, el calentamiento global, el racismo, la muerte de inmigrantes que tratan de conseguir un trabajo fuera de su país, el pragmatismo y cinismo en política, el desgaste de la democracia representativa, el desempleo, la violencia intrafamiliar, al nihilismo en los jóvenes, etc. parecen ser signos inconexos de una descomposición que no tiene explicación si no se comprende el marco general dentro del que se produce. Para generar un mayor compromiso social del alumno de la LIE es necesario dotarlo de los medios que le permitan visualizar la conexión que existe entre lo económico, lo político y lo social tanto a nivel mundial y regional como a nivel de su realidad inmediata, cotidiana y próxima.

Habrá que tener en consideración las cercanías y los límites de las ciencias sociales, por la relación cada vez más cercana entre las disciplinas, con el propósito de construir explicaciones a los problemas de hoy. Para ello es necesario contemplar las convergencias entre ciencias sociales y naturales orientadas al estudio de sistemas complejos, lo que corresponde hoy a un movimiento transdisciplinario que adquiere cada vez mayor vigor. Lo que implica el reconocimiento de que los principales problemas que enfrenta una sociedad compleja no se pueden resolver descomponiéndolos en pequeñas unidades que parecen fáciles de manejar analíticamente, sino más bien abordando estos problemas en toda su complejidad y en sus interrelaciones. Asimismo se requiere considerar la articulación de lo universal y lo local. Por otra parte, es importante considerar que el cambio social y la conformación de la sociedad del conocimiento que enfrentamos tiene en su base la incorporación de la tecnología que incluye, entre otras, la herramienta informática; cuyo desarrollo en conjunto con el de la telemática y la robótica, induce cambios en los modos de ser, de vivir y de pensar en las personas, por lo que es imprescindible la utilización e incorporación de la informática como instrumento de apoyo pedagógico, no sólo para el acceso a las fuentes crecientes de conocimiento para la generación de conocimiento nuevo; sino también, para alejarnos de un nuevo analfabetismo que hoy se prefigura: el analfabetismo tecnológico o cibernético. Finalmente, hay que poner a la consideración de todos los involucrados el estado que guarda la complejidad en derredor de la implantación mundial de las tecnologías de la información y las comunicaciones, así como el influjo en la vida de los seres humanos, siendo imprescindible apropiarnos de la consigna de democratizar desde la vida escolar con la vivencia efectiva de valores como la solidaridad, la paz, la justicia, la equidad, la tolerancia, el respeto a la diversidad entre otros. El desafío de convertirlos en contenidos a aprender, para lo cual el único camino es que la escuela sea en lo cotidiano el ámbito de su práctica.

Una competencia en nuestra vida es realizar análisis de problemas sociales contemporáneos y sus implicaciones educativas en el contexto de la globalización, utilizando perspectivas teóricas vigentes y herramientas de análisis para encontrar explicaciones a las causas de los problemas y reconocer las consecuencias, identificando alternativas posibles a la situación social actual.

¿Cómo pueden ser enseñados las competencias para la vida a lo largo de toda la vida, en un mundo de cambios rápidos y constante?

Un individuo ejerce las competencias sin saberlas, en la historia de la humanidad las competencias han estado inmersas, por ejemplo la primera revolución industrial en Alemania, que ha sido objeto de estudio por grandes historiadores, arrojan resultados como por ejemplo: competencias informativas, competencias situacionales y mejor aún la misma competencia del individuo por individuo.

Retrocediendo un poco más en la historia el hombre que vivía en las cavernas, ha creado competencia por la supervivencia, por el mejoramiento y aún más por el conocimiento; en Grecia por ejemplo filósofos lograban crear hombres pensantes por si solos, autocuestionamientos y autocriticas para lograr el proceso de indagación de sus mismas respuestas.

Con lo anterior detecto que las competencias para la vida, han existido en la vida, la pregunta central entonces seria: ¿Cómo ponerlas en práctica a un %100? O un mínimo en %60 ¿Cómo es posible que las competencias hayan estado en la vida de todo individuo y no les han sido de gran ayudado? He aquí en donde la tarea de la educación se dedica a responderla de la siguiente manera: la educación es la encargada rescatar, dar a conocer, desarrollar y complementar los conocimientos que cada individuo tiene.

En un mundo donde los saberes y las tecnologías se renuevan sin cesar a una velocidad creciente y donde los flujos migratorios, entre los países y dentro de ellos, conducen a las sociedades a ser cada vez más multiculturales, un consenso global toma forma en lo que concierne a la necesidad de que la educación secundaria dé a los jóvenes las competencias que les permitan seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida. El Foro Mundial de Educación (Dakar, 2000) también

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