Programa Académico: Ingles

INFORMACIÓN    

Sede/Seccional/Extensión:

Programa Académico:

Pregrado X Posgrado_____

Facultad:

Ciencias Sociales Humanidades y Ciencias Políticas

Denominación del Programa Académico:

Inglés

Título que Otorga:

Núcleo Temático:

Código __________

Teórico ____

Teórico/Práctico____

Semestre Académico del Núcleo Temático____

Grupo ____

Período Académico:  1__    2  X  Curso Inter-Semestral ___  

N° De Créditos Académicos:

Relación Horas Presenciales/ Horas Trabajo Autónomo = Crédito Académico

N° Total de Horas Semestrales:

96

N° Total Horas Semestrales de Trabajo Presencial:

32

N° Total Horas Semestrales de Trabajo Autónomo:

64

N° Total de Horas (Semanales):

2

N° de Horas Presenciales (Semanales):

4

N° de Horas de Trabajo Autónomo (Semanales):

64

LINEAMIENTOS GENERALES:

Consultar la información del Proyecto Educativo del Programa (PEP), Documento Maestro de  Condiciones de Calidad  del Programa académico, propósito de formación,  perfil  profesional, perfil ocupacional,  plan de estudios - malla curricular, objetivos del programa, competencias (genéricas y específicas)^[1]. (Consultar link Oferta académica).

JUSTIFICACIÓN:

¿Por qué es importante el núcleo temático para el proceso de formación profesional?

Los avances tecnológicos y el proceso de globalización, han impulsado el uso del idioma Inglés, al punto de convertirlo en el código universal de comunicación.  El Ministerio de Educación Nacional a través del Proyecto Nacional de Inglés “Colombia Very Well 2015 – 2025” pretende “Favorecer el mejoramiento de la calidad de la educación” (pág 6), a través del mejoramiento de las competencias comunicativas en inglés en todo el sistema educativo desde el nivel preescolar hasta el nivel superior de educación.

La Universidad de Cundinamarca, por medio de la Facultad de Ciencias Sociales, humanidades, y Ciencias Políticas, a través del área transversal de inglés, apoya esta política nacional y es por ello que en su plan de estudios de cada programa se incluye la asignatura Inglés cuyo propósito es contribuir a la formación de profesionales idóneos, comprometidos y responsables, que gracias a sus conocimientos en esta lengua extrajera estén en capacidad de asumir los desafíos que requieran su dominio, competencia y preparación para afrontar los retos del siglo XXI.

Esto de la mano con el Plan Rectoral 2015-2019, donde manifiesta que es necesario formar un ciudadano del mundo donde la Universidad de Cundinamarca integre los valores del departamento, la región y el país a un contexto global, donde la Institución impacte en su entorno e interactúe con el planeta, pretende que se imparta una educación para la vida en donde se vele por el desarrollo integral del ser humano, en donde el estudiante sea el centro del proceso educativo y permita la formación de una comunidad académica conformada por individuos integrales, responsables, solidarios y tolerantes. La Universidad de Cundinamarca asume la lectura, la escritura y la expresión oral en inglés como lengua extranjera, como actividades que involucren procesos mentales en sí mismas y que a la vez permitan el desarrollo de niveles de pensamiento tales como el análisis, la comprensión, la síntesis, entre otros, útiles en la solución de problemas e interacción con los demás en la vida académica y cotidiana para un hablante de una lengua extranjera para intercambiar pensamientos y en la construcción de conocimiento. Además, el área transversal de inglés, ofrece herramientas a sus estudiantes que le permitan formarse integralmente generando una actitud crítica frente a su labor profesional y contribuyendo a la transformación de la cultura para tener mejores condiciones de vida. Para ello, posibilita el desarrollo de las habilidades comunicativas en lengua extranjera como herramientas que faciliten el conocimiento y el incremento de posibilidades laborales, necesarios en el siglo XXI.

PREGUNTAS ORIENTADORAS:  

Formular las preguntas orientadoras para el desarrollo del núcleo temático. (Teniendo como referente los objetivos a desarrollar).

• What Did You Use To Do When You Were 10?
• What Will You Do In The Future?
• Which One Is Better?
• Which Is The Best Place?
• What Is Different From Your Culture?
• What Should You Do?
• What Have You Done?
• Which Is Your Favorite Band?
• How Long Have You Listened To Your Favorite Singer?

OBJETIVOS:

General: Al finalizar este nivel el estudiante podrá iniciar, mantener y terminar conversaciones cara a cara, comprender lo suficiente como para desenvolverse en intercambios sencillos y cotidianos sin un esfuerzo excesivo. Además, sabrá cómo hacerse entender e intercambiar ideas e información sobre temas habituales en situaciones de la vida diaria; se comunicará adecuadamente en temas básicos. Podrá enfrentarse a situaciones cotidianas que tengan un contenido predecible. También, será capaz de expresar cómo se siente en términos sencillos; podrá ofrecer una mayor descripción de aspectos habituales de su entorno y describir actividades pasadas y experiencias personales.

Específicos:

• Comunicar con propiedad en situaciones cotidianas. 
• Identificar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos y comparar dos o más opciones posibles.  
• Describir acontecimientos pasados acontecidos en su entorno. 
• Exponer y sustentar brevemente sus opiniones, planes y acciones futuras.
• Intercambiar ideas, sentimientos y deseos sobre temas culturales.

TEMÁTICA

Pregunta problematizadora

Tema

Descripción

Where do you usually go on holiday?

Did you like your holiday last year?

General review

Famous philanthropists

Grammar: Present, simple and continuous and past simple review.

Vocabulary: time expressions with present simple and continuous; regular and irregular verbs.

What did you use to do when you were 10?

What were you doing at seven o’clock yesterday morning?

General review

Simple past Used to Prepositions of time in, on, at.

What will you do in the future?

What are you going to do when you finish your undergraduate studies?

What are you doing at 9 a.m. on Saturday?

Planning my weekend

Grammar: Future (will, be going to, and present continuous for future arrangements).

Vocabulary: future time expressions, and holiday activities.

Which one is better?

Talking about different Places

Grammar: Comparatives,  intensifiers with comparatives, (not) as…as, adverbs / comparative adverbs

Vocabulary: irregular adjectives, and antonyms

Which is the best place?

What is different from your culture?

Talking about  different places

Grammar: Superlatives and comparatives Vs Superlatives.

Vocabulary: irregular adjectives

What have you done?

Cultures and manners

Grammar: Present perfect simple; questions tags.

Vocabulary: verbs in the past participle forms; the uses of the words: for, since, during, already, still, and yet; time expressions.

Pronunciation: intonation in question tags.

What can you do?

What could you have done?

Where should you go?

Can you speak Japanese?

What should you do?

Giving advices

Modal verbs

Grammar: use of modal verbs:

1. Ability and possibility (can, could, be able to).

2.1 Making a guess about the future and the present forms or situations (may, might, could, must, can’t, should).

2.2. Making a guess about past forms or situations (must, might, could, should have).

3. Rules: must, mustn’t and have (got) to.

4. Necessary and unnecessary actions (need, needn’t, don’t have to/need to).

5. Advice and criticism (should, ought to, must and had better).

6. Permission (can, may, might, could be allowed to).

7. Requests and suggestions; offers, promises and warnings (can, could, would, will and shall).

What will you do if the weather is nice this weekend?

Where will you go if you go out this weekend?

What will you buy if you go shopping?

Experiences

Present perfect

Grammar: will/won’t & might/may (not) for prediction, zero and first conditional, unless.

Vocabulary: the environment.