Programa de intervencion-desarrollo fisico y salud

Programa de Intervención Psicomotriz

Escuela: Normal para Educadoras “Serafín Contreras Manzo”

Materia: Desarrollo físico y salud

Maestro: Rodolfo Rodríguez Valencia

Alumna: Itzia Irais Frías Villagómez

Grado y grupo: 1”B”

Contenido

Esquema Corporal        

Imagen Corporal        

Tono        

Corporeidad        

Coordinación dinámica general        

Coordinación motriz fina        

Coordinación motriz gruesa        

Lateralidad        

Equilibrio        

Respiración        

Relajación        

Relaciones espaciales        

Relaciones temporales        

Ritmo        

Esquema Corporal

Definición con autores:

Según le Boulch: “El conocimiento inmediato y continuo que nosotros tenemos de nuestro cuerpo en estado estático o movimiento, en relación con sus diferentes partes y sobre todo en relación con el espacio y los objetos que nos rodean”.

Coste: “El resultado de la experiencia del cuerpo de la que el individuo tomo poco a poco conciencia, y la forma de relacionarse con el medio, con sus propias posibilidades”.

Legido: “Imagen tridimensional en reposo y en movimiento que el individuo tiene de los segmentos de su cuerpo”.

¿Cómo favorecer este aspecto?

El niño debe tomar un poco más de conciencia de las partes de su cuerpo, conociendo las funciones de éste, ya que es importante que el niño se conozca y tenga un bienestar tanto físico como mental.

Actividades:

Nombre de la actividad: “Pintores por un día”

Propósito: Que el niño represente su cuerpo mediante un dibujo

Inicio: Se presenta la actividad relatando que necesitan ser pintores profesionales por un día y que deben de pintar a un compañero suyo y a él mismo.

Desarrollo: Se les divide por parejas, con el fin de que uno sea el modelo y el otro el artista por turnos,  se entrega una hoja tamaño oficio y plumones o acuarelas para que los niños pinten.

Cierre: Realizar una “galería” para que expongan sus trabajos con sus compañeros y los expliquen con el fin de poder reconocer las partes del cuerpo e interiorizar sus distintas partes.

Nombre de la actividad: “Cabeza, cara, hombros pies”

Propósito: Reconocer las diferentes partes del cuerpo mediante el baile.

Inicio: Se para a todos los niños y se canta la canción.

Desarrollo: Esta canción habla sobre partes del cuerpo y mientras se canta los niños deben tocar esas partes, entre más se canta, se irá más y más rápido.

Cierre: Finaliza la actividad cuando uno o dos ganen, ya que mientras se vayan equivocando, se van sentando.

Imagen Corporal

Definición con autores:

La definición más clásica de imagen corporal la describe como la representación del cuerpo que cada individuo construye en su mente. Una concepción más dinámica la define en términos de sentimientos y actitudes hacia el propio cuerpo. Rosen (1992) señala que la imagen corporal es un concepto que se refiere a la manera en que uno percibe, imagina, siente y actúa respecto a su propio cuerpo.

¿Cómo favorecer este aspecto?

Se puede favorecer al ayudar a los niños a comprender cómo se representa su cuerpo, al guiar la forma en la que ellos pueden percibirse a sí mismos.

Actividades:

Nombre de la actividad: “Encuentra la forma”

Propósito: Que los niños reconozcan las partes de su cuerpo.

Inicio: Se entrega una hoja a cada niño con una silueta de una persona.

Desarrollo: Deberán de tener a la mano recortes de revista del cuerpo humano y pegar las partes en el lugar donde corresponden. 

Cierre: Se verá si los pusieron en el lugar correcto.

Nombre de la actividad: “¡Los autos-chocones!”

Propósito: Que el niño aprenda y refuerce sus conocimientos de las partes del cuerpo. 

Inicio: Se pone música y los niños pueden moverse imaginando que están conduciendo un auto.

Desarrollo: Cuando para la música la maestra dice una parte del cuerpo, y los niños deben chocar con otros niños esa parte (de manera suave).

Cierre: Se hace una lluvia de ideas para que los niños comenten en qué se equivocaban o para qué servía prestar atención.

Tono

Definición con autores:

Tono muscular es un estado de contracción ligera de los músculos de pendiente de la integridad de los nervios y sus conexiones centrales, así como de las complejas propiedades de los músculos como la contractibilidad, elasticidad, ductilidad y extensibilidad.

Dice J. C. Coste: “En primer lugar el tono es un fenómeno nervioso”.

Rademaker afirma “El tono es una tensión de los músculos por las que las posiciones relativas de las diversas partes del cuerpo se mantienen correctamente y que se opone a las modificaciones pasivas de esas posiciones”.

¿Cómo favorecer este aspecto?

Ayudando a los niños a que puedan tener elasticidad y extensibilidad física.

Actividades

Nombre de la actividad: “Caras y gestos”

Propósito: Estimular los músculos faciales.

Inicio: Se dividen por binas y a uno darle una tarjeta con un gesto.

Desarrollo: El niño de la tarjeta debe hacer el gesto que vea en la tarjeta y su compañero deberá de adivinar que sentimiento causa ese gesto.

Cierre: Se hará de nuevo pero de forma grupal, y después se hablará de la importancia de los gestos, y sin que ellos se den cuenta, se estará ayudando a tener mejor tono muscular.

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