Programacion Primer Bimestre Sexto Grado

PLANIFICACIÓN

6º GRADO

PRIMER BLOQUE

BLOQUE ASIGNATURA ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO

1 ESPAÑOL Práctica social del lenguaje Descriptivo 1

PROPÓSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Resolver diferentes tipos de exámenes, y elaborar un cuestionario para el estudio de una asignatura. Así conocerás las características de los diferentes tipos de preguntas que pueden contener los exámenes y elaborarás cuestionarios con apoyo de diversas fuentes textuales para tener un medio de estudio para futuras consultas. • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DEL PROYECTO REFERENCIAS

• Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios.

• Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.

• Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita. Comprensión e interpretación

• Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.

• Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).

• Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas.

Propiedades y tipos de textos

• Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes.

• Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.

• Formatos de cuestionarios y exámenes.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacríticos. • Análisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temáticas.

• Clasificación de los diferentes tipos de preguntas en función de su estructura y propósitos (abierta, cerrada, opción múltiple).

• Sistematización de las características de cada uno, identificando la información y los procedimientos que se requieren para responderlos.

• Discusión sobre las estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exámenes, considerando:

--Tipos de pregunta que se realiza.

--Elementos implícitos y explícitos en las preguntas.

--Profundidad y extensión de la respuesta requerida.

• Notas con estrategias para la lectura, el llenado y la resolución de cuestionarios y exámenes en función de sus características y propósito.

• Borrador de las guías de autoestudio.

Producto final

• Guías de autoestudio para la resolución de exámenes. Libro del alumno: De las páginas 90 a la 99.

ACTIVIDADES MATERIAL DE APOYO

1.- El docente prepara y lleva cuestionarios y exámenes sobre te más vistos en diferentes asignaturas.

• Dichos instrumentos deben contener varios tipos de reactivos: de opción múltiple, de completar, de explicar, de mencionar, de clasificar, de responder preguntas específicas, de resumir, etcétera.

• Los aplica al grupo sin fines de calificación.

• Identificar en los exámenes y ejercicios de actividades académicas realizadas en el grupo la estructura y sus características.

2.- Los alumnos contestan los instrumentos y los re visan colectivamente.

• Buscan en sus apuntes y en libros las respuestas para corregirlas o ampliarlas.

• En parejas contestar las preguntas que aparecen en la página 91y 92 del libro.

• De manera individual, explicar los propósitos de los exámenes y los tipos de reactivos que utilizan.

3.- Analizan el formato de los reactivos.

• Notan las diferencias, semejanzas y el tipo de respuesta que requiere cada uno de ellos entre diversos tipos de reactivos.

• Analizan las preguntas implícitas o explícitas en los reactivos para determinar qué tipo de información les da respuesta de manera efectiva.

• En equipos de cuatro integrantes realizar las actividades del libro de las páginas 93 y 94.

4.- Hacen cuestionarios.

• En varias sesiones el docente reparte algunos de los temas vistos en clase y en equipos hacen cuestionarios sobre ellos.

• Cada equipo lo hace de temas o aspectos diferentes.

• Deciden qué información es más importante en un tema estudiado para hacer las preguntas. Anticipan el tipo de respuesta al hacer cada pregunta.

• En parejas realizar las actividades de las páginas 95 y 96.

5.- Revisan las preguntas en cada sesión.

• En cada sesión de trabajo revisan los cuestionarios realizados.

• Verifican que las preguntas sean claras. Corrigen acentuación, uso de signos de interrogación, ortografía.

• Investigar las principales características y la estructura de las rúbricas.

6.- Resuelven los cuestionarios y los corrigen

• En sesiones intercaladas, los equipos intercambian sus cuestionarios y contestan las preguntas. Discuten qué respuestas son las que responden apropiadamente sus preguntas.

• Discuten qué se necesita para que las preguntas sean claras.

• Reescriben algunas preguntas que consideren poco claras, considerando la forma de solicitar información y lo que desean obtener de ésta.

• Establecer las causas y las consecuencias de fenómenos determinados. Utilizar situaciones cotidianas o estructura de cuentos tradicionales (Resolver las actividades de la página 97).

• Describir las analogías y su uso en la redacción.

7.- Discuten estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exámenes.

• Reflexionan sobre la utilidad de hacer cuestionarios a partir de diversas fuentes (notas, libros, resúmenes, etcétera) como medio de estudio.

• Se guardan los cuestionarios para futuras consultas.

• En parejas contestar las preguntas de las actividades de la página 98. L.A. Pág. 66 a 88

6° Español ¡Piratas a la vista! Intercambio de ideas. Las palabras y su significado.

6° Español La lente maravillosa.

Interpretaciones del texto. Las palabras y su significado.

6° Español Conservación del Ambiente. Intercambio de ideas. Acerca de la lengua. Los complementos del verbo. El agua.

Comprensión de la lectura. Reducción de la capa de ozono. Las palabras y su significado.

Ortografía. Palabra homófonas con “ll”, “e”, “y”.

6° Español El circo en la Ventana. Interpretaciones del texto. Las palabras y su significado.

El castillo desaparecido. Intercambio de ideas.

Acerca de la lengua

(El objeto directo).

EVALUACIÓN

Elaboración de cuestionarios.

Redacción de preguntas y respuestas sobre un tema determinado de alguna asignatura.

Empleo adecuado de las conjugaciones verbales.

Participación

Trabajo colaborativo

Productos: (portafolio)

Autoevaluación

BLOQUE ASIGNATURA ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO

1 ESPAÑOL Práctica social del lenguaje: Narrativo 2

PROPÓSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Elaborar tu autobiografía y la biografía de un compañero a quien entrevistarás para obtener la información necesaria. Todas las vidas suelen ser interesantes: están llenas de acontecimientos significativos que pueblan la memoria de las personas. Cuando se ha vivido mucho tiempo se han coleccionado muchos recuerdos. También las vidas cortas tienen momentos dignos de no olvidarse y de contarse. • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DEL PROYECTO

• Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías.

• Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía.

• Usa oraciones compuestas al escribir.

• Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías. Comprensión e interpretación

• Características de los personajes a partir de la información que brinda el texto.

• Diferencias en la voz narrativa empleada en biografías y autobiografías.

Búsqueda y manejo de información

• Entrevista como medio para recabar información.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía (uso de la voz narrativa).

Aspectos sintácticos y semánticos

• Pronombres en primera y tercera personas.

• Patrones ortográficos regulares para

los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, flexiones del verbo haber).

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