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Programacion Primer Bimestre Sexto Grado


Enviado por   •  28 de Septiembre de 2014  •  7.580 Palabras (31 Páginas)  •  377 Visitas

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PLANIFICACIÓN

6º GRADO

PRIMER BLOQUE

BLOQUE ASIGNATURA ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO

1 ESPAÑOL Práctica social del lenguaje Descriptivo 1

PROPÓSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Resolver diferentes tipos de exámenes, y elaborar un cuestionario para el estudio de una asignatura. Así conocerás las características de los diferentes tipos de preguntas que pueden contener los exámenes y elaborarás cuestionarios con apoyo de diversas fuentes textuales para tener un medio de estudio para futuras consultas. • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DEL PROYECTO REFERENCIAS

• Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios.

• Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.

• Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita. Comprensión e interpretación

• Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.

• Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).

• Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas.

Propiedades y tipos de textos

• Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes.

• Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.

• Formatos de cuestionarios y exámenes.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacríticos. • Análisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temáticas.

• Clasificación de los diferentes tipos de preguntas en función de su estructura y propósitos (abierta, cerrada, opción múltiple).

• Sistematización de las características de cada uno, identificando la información y los procedimientos que se requieren para responderlos.

• Discusión sobre las estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exámenes, considerando:

--Tipos de pregunta que se realiza.

--Elementos implícitos y explícitos en las preguntas.

--Profundidad y extensión de la respuesta requerida.

• Notas con estrategias para la lectura, el llenado y la resolución de cuestionarios y exámenes en función de sus características y propósito.

• Borrador de las guías de autoestudio.

Producto final

• Guías de autoestudio para la resolución de exámenes. Libro del alumno: De las páginas 90 a la 99.

ACTIVIDADES MATERIAL DE APOYO

1.- El docente prepara y lleva cuestionarios y exámenes sobre te más vistos en diferentes asignaturas.

• Dichos instrumentos deben contener varios tipos de reactivos: de opción múltiple, de completar, de explicar, de mencionar, de clasificar, de responder preguntas específicas, de resumir, etcétera.

• Los aplica al grupo sin fines de calificación.

• Identificar en los exámenes y ejercicios de actividades académicas realizadas en el grupo la estructura y sus características.

2.- Los alumnos contestan los instrumentos y los re visan colectivamente.

• Buscan en sus apuntes y en libros las respuestas para corregirlas o ampliarlas.

• En parejas contestar las preguntas que aparecen en la página 91y 92 del libro.

• De manera individual, explicar los propósitos de los exámenes y los tipos de reactivos que utilizan.

3.- Analizan el formato de los reactivos.

• Notan las diferencias, semejanzas y el tipo de respuesta que requiere cada uno de ellos entre diversos tipos de reactivos.

• Analizan las preguntas implícitas o explícitas en los reactivos para determinar qué tipo de información les da respuesta de manera efectiva.

• En equipos de cuatro integrantes realizar las actividades del libro de las páginas 93 y 94.

4.- Hacen cuestionarios.

• En varias sesiones el docente reparte algunos de los temas vistos en clase y en equipos hacen cuestionarios sobre ellos.

• Cada equipo lo hace de temas o aspectos diferentes.

• Deciden qué información es más importante en un tema estudiado para hacer las preguntas. Anticipan el tipo de respuesta al hacer cada pregunta.

• En parejas realizar las actividades de las páginas 95 y 96.

5.- Revisan las preguntas en cada sesión.

• En cada sesión de trabajo revisan los cuestionarios realizados.

• Verifican que las preguntas sean claras. Corrigen acentuación, uso de signos de interrogación, ortografía.

• Investigar las principales características y la estructura de las rúbricas.

6.- Resuelven los cuestionarios y los corrigen

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