Propósito específico: Los alumnos elaborarán una carta dirigida a los compañeros de otro grupo..

ACTIVIDADES

ORGANIZACIÓN DEL AULA

MATERIALES

EVALUACIÓN

PRINCIPIOS TEÓRICOS

OBSERVACIONES

Antes de leer

•Se mostrará la portada del libro (anticipación).

• Los alumnos responderán las siguientes preguntas:

• ¿Para qué utilizas el agua?
• ¿Cuánto tiempo te tardas en bañarte?
• ¿Cuándo te lavas las  manos dejas abierta la llave?
• Los que tienen mascota ¿Cómo bañas a tu mascota?

En plenaria

•Libro

Diagnóstica

Teoría del procesamiento humano de la información.

Los alumnos mostraron interés al mostrarles la portada del libro y de inmediato dijeron que en la escuela casi no hay agua.

Respondieron las preguntas que tenía preparadas.

Durante la lectura

•Se iniciará la lectura del libro

•Los alumnos anotarán las palabras de difícil comprensión

•Inferir su significado. Si no logran la inferencia buscan en el diccionario

En plenaria

•Libro

•Cuaderno

•Diccionario

Formativa

Teoría de asimilación

Durante la lectura los estudiantes me pusieron atención y efectivamente algunas palabras no llegaron a comprender, por lo que se anotaron en sus cuadernos y al final de la lectura se infirió su significado, la mayoría se acercó a la verdadera definición.

Después de la lectura

•Confirmar sus predicciones.

•Los alumnos elaborarán un escrito respondiendo la pregunta ¿Te imaginas qué pasaría si el mundo se quedara sin agua?

•Compartirán sus textos a todo el grupo.

1ro. En plenaria

2do. Individual

•Libro

•Cuaderno

Formativa

Aprendizaje significativo

 Para confirmar sus predicciones, los alumnos buscaron en el diccionario, cabe destacar que algunos no llevaban diccionario y los que sí, se les dificultó mucho la búsqueda, al final todos supimos el significado de las palabras.

Comenzaron a escribir que pasaría en el mundo si se queda sin agua, al terminar compartieron su texto.

ACTIVIDADES

ORGANIZACIÓN DEL AULA

MATERIALES

EVALUACIÓN

PRINCIPIOS TEÓRICOS

OBSERVACIONES

Antes de escribir

•¿Qué queremos hacer?

a)Una carta

•¿Para quienes?

•En un papel bond se les mostrará varios ejemplos de una carta.

Los alumnos elegirán  la más adecuada para la persona que se  le enviará.

•En plenaria

• Papel Bond

Diagnóstica

El sentido del aprendizaje: la atribución de sentido a las experiencias y a los contenidos.

A los alumnos les agradó la idea de hacer la carta y más que iba a ser dirigida a un compañero de otro salón.

Observaron dos modelos de carta y eligieron la más adecuada.

Durante la escritura

•Con la información presentada  escribirán su primer borrador.

•Revisar y corregir que se entienda el texto y que contenga las características básicas de la carta.

•Reescriben el texto

•El maestro lo revisa

Individual

•Hoja

•Lápiz

•Colores

•Cuaderno

Formativa

Teoría de asimilación

Antes de elaborar la carta aportaron demasiadas ideas de consejos para poner en sus cartas y esto ayudó para elaborar su borrador.

Seguido de esto se revisó y se corrigió cada texto y al final se reescribió el texto.

Después de la escritura

•Los alumnos depositarán su carta en el buzón, que se encontrará a un costado del escritorio.

•Recibirán las cartas del otro grupo.

•Compartirán su experiencia.

Grupal

•Buzón

•Sobres

Formativa

Teoría sociocultural y el desarrollo de aprendizaje.

Cada niño depositó su carta en el buzón.

Al día siguiente recibieron la suya y seis de mis alumnos se quedaron sin carta, esto les trajo descontento y lo que se tuvo que hacer fue que todos los alumnos del grupo les hicieran cartas a los que faltaron y con esto los que habían faltado de recibir se en contentaron.