Propositos Y Objetivos De Tercero Y Segundo De Primaria
Enviado por MARISAADRAIANA • 1 de Junio de 2013 • 2.092 Palabras (9 Páginas) • 824 Visitas
PROPÓSITOS DE SEGUNDO Y TERCER AÑO
¿QUÉ SE ESPERA LOGRAR CON LA ENSEÑANZA EN ESTOS PRIMEROS AÑOS?
Si la escuela ha generado ciertas condiciones para la producción, difusión y reorganización de los
conocimientos matemáticos, los alumnos/as, al finalizar el primer ciclo podrán:
• Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes para su resolución.
• Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de otros -cuando sea conveniente– para
resolver problemas.
• Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando la razonabilidad de los mismos.
• Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados.
• Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones en los problemas.
• Identificar que un mismo problema puede ser resuelto mediante diferentes recursos.
• Usar la serie numérica aproximadamente hasta 10.000 ó 15.000 identificando y analizando las
regularidades en la serie oral y en la serie escrita, para leer, escribir y ordenar números.
• Resolver problemas que involucran analizar el valor posicional (en términos de “unos”, “dieces”,
“cienes” y “miles”).
• Resolver diferentes tipos de problemas asociados a cada una de las operaciones: suma, resta,
multiplicación y división de números naturales.
• Elaborar y usar recursos de cálculo para cada una de las operaciones aritméticas a partir de diferentes descomposiciones de los números.
• Elaborar recursos de cálculo a partir de componer y descomponer números en forma aditiva o
usando la multiplicación por 10, 100 y 1000.
• Realizar diferentes tipos de cálculos (exacto y aproximado, mental, con cuentas y con calculadora) según el problema y los números involucrados.
• Describir y comunicar la ubicación de objetos en el espacio así como sus desplazamientos utilizando diagramas, dibujos o instrucciones verbales.
• Producir e interpretar croquis y sencillos planos, para resolver problemas relativos a localizaciones y desplazamientos en el espacio.
• Identificar características de figuras y cuerpos en situaciones que involucren descripciones, copiados y construcciones.
• Usar instrumentos de medida y unidades de uso social –convencionales o no- para estimar o
determinar longitudes, capacidades, pesos y tiempo.
• leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias;
• leer, escuchar leer y comentar mientras se reflexiona sobre los géneros, los autores, los recursos
empleados para producir ciertos efectos;
• escribir textos en torno de lo literario.
• buscar y seleccionar información;
• profundizar, conservar y organizar los conocimientos;
• comunicar lo aprendido.
• Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes para su resolución.
• Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de otros -cuando sea conveniente– para
resolver problemas.
• Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando la razonabilidad de los mismos.
• Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados.
• Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones en los problemas.
• Identificar que un mismo problema puede ser resuelto mediante diferentes recursos.
• Usar la serie numérica aproximadamente hasta 10.000 ó 15.000 identificando y analizando las
regularidades en la serie oral y en la serie escrita, para leer, escribir y ordenar números.
• Resolver problemas que involucran analizar el valor posicional (en términos de “unos”, “dieces”,
“cienes” y “miles”).
• Resolver diferentes tipos de problemas asociados a cada una de las operaciones: suma, resta,
multiplicación y división de números naturales.
• Elaborar y usar recursos de cálculo para cada una de las operaciones aritméticas a partir de diferentes descomposiciones de los números.
• Elaborar recursos de cálculo a partir de componer y descomponer números en forma aditiva o
usando la multiplicación por 10, 100 y 1000.
• Realizar diferentes tipos de cálculos (exacto y aproximado, mental, con cuentas y con calculadora) según el problema y los números involucrados.
• Describir y comunicar la ubicación de objetos en el espacio así como sus desplazamientos utilizando diagramas, dibujos o instrucciones verbales.
• Producir e interpretar croquis y sencillos planos, para resolver problemas relativos a localizaciones y desplazamientos en el espacio.
• Identificar características de figuras y cuerpos en situaciones que involucren descripciones, copiados y construcciones.
• Usar instrumentos de medida y unidades de uso social –conve ncionales o no- para estimar o
determinar longitudes, capacidades, pesos y tiempo
soc segundo
Si los alumnos/as participaron en las situaciones de enseñanza de los contenidos propuestos
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