Proyecto 3er Bimestre De 3ro Primaria

PLANEACIÓN DEL TRABAJO

N° ACTIVIDADES A DESARROLLAR TIEMPO ASIGNATURA

Y

CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS

Y

HABILIDADES RECURSOS ADECUACIONES CURRICULARES

1 Hacer un folleto con el tema de la salud.

LO QUE CONOZCO (pagina 39 a la 40 del libro de texto)

• Comentar con el grupo, ¿Cuáles son las enfermedades y los accidentes que te han ocurrido? ¿Has sufrido lesiones? ¿Te quedaron cicatrices?

• Escribir en el cuaderno alguna experiencia que hayas tenido por alguna enfermedad o accidente, y escribe como la hubieras evitado.

• Por turnos, cada uno leer en voz alta lo que escribió. Anotar en el pizarrón una lista de las enfermedades y los accidentes que se mencionen.

• Formen equipos tomando en cuenta el interés por investigar y difundir cómo prevenir un accidente o una enfermedad.

• Cada equipo investigará un tema diferente para elaborar un folleto que compartirán con el resto del grupo.

• Cada equipo elija un folleto y respondan lo siguiente: ¿De qué tema trata?, ¿cómo lo supieron?, ¿cómo está distribuido el texto?, ¿cómo son las ilustraciones, el tipo de letra y sus colores?

COMO SON LOS FOLLETOS (página 41 del libro de texto)

• Leer el folleto y comenta con los compañeros si estos: Ayudan a prevenir un accidente o una enfermedad y el porqué.

• Elaborar con el equipo otra lista de las características que tendrían que considerar para hacer su propio folleto. .

• Por equipo, elijan un tema a desarrollar en su folleto, realizando ajustes, cambiar opiniones o sugerir otro tema, no olvidando el objetivo de investigar cómo se previenen los accidentes o enfermedad.

A BUSCAR (página 42 del libro de texto)

• Con la información obtenida, buscar en la biblioteca títulos de materiales, revisar índices, para elegir la información que les convenga a su investigación.

• Reunir folletos sobre el tema elegido en clínicas, centros de salud hospitales y en las salas de espera de consultorios médicos.

A TOMAR NOTAS (página 42 del libro de texto)

• Continúen explorando el material para localizar la información que les sea útil y anótenla en su cuaderno.

• Investiguen en un diccionario todas las palabras o conceptos en los que tengan dudas.

COMPARTE EXPERIENCIAS (página 42 del libro de texto)

• Cada equipo exponer frente al grupo dónde hallaron respuestas a su investigación: muestra el libro, revista, folleto o material. Comentar la importancia del uso de índices, títulos y subtítulos como auxiliares en la búsqueda de información.

DIAGRAMAS PARA RESUMIR Y ORDENAR INFORMACION (página 43 del libro de texto)

• Con la información que encontraste, haz un diagrama que contenga todos los subtemas que vas a incluir en el folleto.

• Asegúrate de que en un subtema se defina la enfermedad o el accidente, en otro que estén delimitados claramente los síntomas o as causas, y en uno más donde se expongan las acciones preventivas.

A ESCRIBIR UN FOLLETO! (página 44 del libro de texto)

• De acuerdo con tu diagrama, escribirás los textos de una de las partes del folleto.

• Es importante que sea breve, que las indicaciones e información sean claras, y que sólo anotes lo relacionado con el tema.

• Intercambia con tus compañeros de equipo la sección que cada uno escribió.

Corrige los textos y cópialos en tu cuaderno. Asignatura:

Español

ámbito:

“estudio” • Conoce la función y las características gráficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros.

• Identifica e integra información relevante de diversas fuentes.

• Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información.

• Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto.

• Encuentra patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica. Libro de texto de la página 39 a la 45.

Hojas blancas

Tijeras

Pegamento

Recortes

colores De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos

2 Significado y uso de los números

Significado y uso de las operaciones

Realizar operaciones donde se utilice la suma y la resta: 45+23-18=

Plantear problemas donde el alumno descubra el factor faltante y utilice la suma y la resta para encontrarlo.

Utilizar las tablas de variación proporcional haciendo la relación de ambas columnas,

Realizar la comparación de cantidades colocando símbolos que definan mayor, menor o igual. Practicar en la libreta poniendo diversas cantidades, donde el alumno solo tengo que usar los símbolos de la pág. 51. Repasar el cuadro café como apoyo de estudio.

Escribir cantidades de dos y tres cifras con letra. Pasar al pizarrón a varios alumnos para revisar entre todos cómo se escribe, si lo hicieron correcto o no.

Hacer una relación entre la descomposición de aditiva y la escritura de cantidades.

Elegir un alumno para decir cantidades de dos cifras en voz alta, el resto del grupo debe identificar sus características, si se parecen en algo o no. Después decir solo cantidades de 10 en 10 y posteriormente de 100 en 100 y 1000 en 1000. Identificar en que se parecen.

Resolver sumas en descomposición y escribir el resultado con letra.

Encargar con anticipación recipientes de plástico de un litro, medio litro y cuarto de litro. Pueden ser botellas de plástico (de agua, jugo o refresco)

Organizar a los alumnos en equipos para que realicen comparativos y concluyan cuantos cuál recipiente contiene a cuál: ¿Cuántos de medio caben en un litro? ¿Cuántos de un cuarto caben en 3 litros? ¿Cuántos de medio caben en 4 litros?

Plantear problemas donde el alumno tenga que hacer suma de fracciones usando ¼, ½ y 1 con los envases que se están usando.

Dibujar las combinaciones que se realizaron con las diversas medidas de los envases.

Concluir resolviendo de manera formal operaciones con números fraccionarios: ¼+ ¼ + ¼ =

Plantear problemas de manera oral sobre objetos que se encuentran acomodados en filas, calculando mentalmente sin contarlos uno a uno ¿Qué procedimiento utilizaron? ¿Cómo pueden saberlo?

Calcular la cantidad aproximada de alumnos de la escuela, de acuerdo a las filas que se forman al inicio de clase. El alumno debe explicar el posible procedimiento que pueden llevar a cabo para el cálculo.

Con el grupo formar filas de diferentes cantidades y guiar al alumno para aplicar la multiplicación en la resolución de cantidad.

Para reforzar esta actividad pueden usar la libreta de cuadro. Hacer dibujos de bolitas de manera vertical y horizontal con diferentes cantidades no mayores de dos cifras.

Usar los términos doble y triple. Practicar en tablas de variación.

15 dias Asignatura:

matematicas

eje:

sentido numérico y pensamiento algebraico *Comparar u operar cantidades usando composiciones y descomposiciones aditivas y multiplicativas.

* Relacionar escrituras aritméticas y nombres de números.

* Utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos…) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas.

* Resolver distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares, expresión de razones sencillas entre cantidades: doble, triple). Libro de texto. Páginas 49-62

Botellas de ¼ , ½ y 1 litro.

Tijeras

Hojas blancas

Colores

3 ¿Cómo somos los seres vivos?

Interacciones de los seres vivos

INTERACCION DE LOS SERES VIVOS pág. 45

• Preguntar a los alumnos que entienden por interacción y anotar las ideas en el pizarrón para elaborar una conclusión grupal de esta palabra.

• Preguntar ¿Cómo obtienen energía los seres vivos como las plantas y los animales? ¿todos se nutren igual?

Actividad 1 Los animales del lugar donde vives. Pág. 46

• En equipos hacer una lista de las plantas y los animales que observan alrededor de donde viven. Platicar acerca de lo que comen, definir si alguno de esos animales se comen entre sí o comen plantas. Observar y diferenciar la alimentación de cada ser vivo. Dibujar dos de esos animales mencionados. Leer y comentar pág. 47

• Identificar que cada animal tiene diferente alimentación y por lo tanto recibe un nombre distinto: si como plantas se le llama herbívoro, si come carne se le llama carnívoro, etc

Actividad 2 Dime qué comes y te diré qué eres. Pág. 49

• Observar las imágenes de los animales que están en la página mencionada y clasificarlos en el cuaderno según su alimentación. Investigar en internet, libros, enciclopedias u otro medio acerca de tres ejemplos de cada tipo de animales: carnívoros, herbívoros y omnívoros. Describir el ambiente donde habitan.

• Analizar el video de este link y contestar las preguntas que se muestran en el material al final de esta planeación denominada LOS CARNIVOROS Y LOS HERBIVOROS.

Actividad 3 Rescate. Pág. 50

• Leer el texto de la misma página y contestar ¿de qué se alimentan las orcas? ¿Cómo se clasifican? ¿Por qué suben a respirar?

• Leer y comentar la pág. 51 sobre los pulmones de algunos animales acuáticos

Actividad 4 Alimento para crecer. Pág. 52

• Ocupan tres vasos de plástico con tierra húmeda

...