Proyecto Primer grado ¿Dónde quedaron los derechos?

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Grado:

Proyecto No.

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Fecha de terminación:

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Nombre del taller:

Denominación del proyecto:

¿Dónde quedaron los derechos?

Justificación del tema:

Es importante que los alumnos comprendan que los derechos los protegen para crecer y desarrollarse plenamente. Para ello deben recibir de sus familias, de la escuela y del gobierno, cuidados necesarios que garanticen el ejercicio de cada uno de sus derechos. Estos, además, conllevan obligaciones, por lo que es necesario fomentar la reflexión de los estudiantes en torno a que una sana convivencia en cualquier lugar se logra si respetamos los derechos de los demás, actuando con responsabilidad. Así como es necesario concientizarlos acerca de los tipos de violencia de la cual sus derechos los protegen.

Propósitos del aprendizaje:

• Conocer y comprender los derechos de la infancia
• Identificar qué es violencia de género y reflexionar sobre qué hacer para prevenirla

No.

Actividades

A

Desarrollar

Tiempo

Asignatura

Ámbito

Eje Temático

Contenidos

Que

Fortalece

Materiales

1

• Orientar a la reflexión sobre la importancia de los derechos y el compromiso que implica ejercerlos.
• Formar 5 equipos y dibujar 2 tarjetas c/e, cada una con un derecho de los niños.
• Cada equipo comentara el significado del derecho que les tocó.

2 hrs.

Formación cívica y ética.

Derechos de la niñez garantizados en la Constitución Política.

Hojas blancas, cartulinas, colores, reglas, lápices y plumones.

2

Fabricar un globo terráqueo con materiales que puedan ser reciclados.

4 hrs.

Formación cívica y ética, geografía.

Derechos de la niñez garantizados en la Constitución Política.

Materiales de uso reciclado.

3

Iniciar con una lectura rápida en voz alta de los derechos de la infancia, mediante un relato: Kimba e identifiquen en el globo terráqueo las partes del mundo en donde se han perdido los derechos de la infancia.

2 hrs.

Formación cívica y ética, geografía.

Derechos de la niñez garantizados en la Constitución Política.

Globo terráqueo, Tachuelas de colores y tarjetas con cada uno de los derechos.

4

Dinámica donde los alumnos actuaran como detectives, a fin de conducir a la reflexión de que el conocimiento pleno de nuestros derechos nos da voz y nos hace visibles ante los demás.

1 hra.

Formación cívica y ética.

Derechos de la niñez garantizados en la Constitución Política.

Tarjetas con derechos de la infancia.

5

Formar equipos y elaboren una tarjeta con nombre e imagen de cada uno de los tipos de violencia (física, psicológica, verbal, económica y de género). Un equipo elaborara una caja de pandora.

3 hrs.

Formación cívica y ética.

Valoración de la convivencia escolar respetuosa, sin rechazo, ni ridiculización de las personas.

Cartulina, hojas blancas, colores, plumones, lápices, plumas, tijeras.

6

• Preguntar: ¿Qué ven en las imágenes? ¿Creen que esto representa algún tipo de violencia? ¿Qué es la violencia? ¿Han vivido algún tipo de violencia uds. O un familiar cercano? ¿Cómo se han sentido? ¿A quién o a quienes acuden?
• Orientar a la reflexión de los alumnos e identificar de qué manera experimentan las situaciones de violencia los niños.

2 hras.

Formación cívica y ética.

Valoración de la convivencia escolar respetuosa, sin rechazo, ni ridiculización de las personas.

Imágenes con diferentes tipos de violencia.

7

Elaborar una pequeña historieta en la cual se trate los diferentes tipos de violencia y el derecho que les brinda protección.

1 hras.

Español, Formación cívica y ética.

Valoración de la convivencia escolar respetuosa, sin rechazo, ni ridiculización de las personas.

Cartulinas, plumones, pegamento, tijeras, hojas blancas, colores, lápices, reglas.

8

Construcción de acuerdos grupales, que los alumnos establezcan un pacto o convenio consensado por el grupo para fomentar una convivencia  escolar libre de violencia

1 hras.

Formación cívica y ética.

Valoración de la convivencia escolar respetuosa, sin rechazo, ni ridiculización de las personas.

Rotafolios, plumones, cinta.