Proyecto de Alfabetización inicial
Enviado por leonardo654321 • 24 de Abril de 2021 • Ensayos • 1.256 Palabras (6 Páginas) • 343 Visitas
Proyecto de Alfabetización inicial
Marco Teórico:
Los métodos tradicionales partían de que los niños no tenían conocimientos, y que éstos se “imprimían” mediante la acción del maestro, quien intentaba que los niños aprendan el sistema de escritura a través de ejercicios de aprestamiento. Se tomaba en cuenta el aspecto figural del sistema, entendiendo al aprendizaje como un proceso de adquisición que se realizaba de manera perceptivo- motriz.
La función específica del Nivel Inicial es la de acercar tempranamente a la cultura letrada con el propósito de construir un espacio en el cual los niños se vayan alfabetizando en relación con el saber sobre los procesos de lectura y escritura y con las funciones sociales que la lengua escrita tiene. Es mucho más importante el conocimiento acerca de cómo se escribe y cómo se lee y qué textos circulan socialmente, que completar la alfabetización del sistema.
En este proyecto abordaremos con los niños de las salas de cinco años, la importancia de la lectura y escritura teniendo en cuenta de que los niños ya van adquiriendo ciertos conocimientos de ello y que se encuentran en una determinada etapa de la lectoescritura.
Fundamentación:
Los alumnos del jardín de infantes se inician en el proceso de alfabetización desde su nacimiento, trae consigo un bagaje cultural propio y un cúmulo de informaciones acerca de la adquisición del lenguaje, debido a esto, las docentes del nivel inicial, deberán dinamizar el proceso de sistematización de sus saberes mediante múltiples herramientas que acerquen al educando hacia el desarrollo de la lectoescritura.
En el proceso de alfabetización del infante, se acercará al alumno hacia las primeras manifestaciones y experiencias de lectoescritura utilizando las estrategias metodológicas acorde a las actividades diarias y propuestas literarias consideradas en el presente proyecto, las que se harán extensivas desde los libros de cuentos hacia diferentes formatos textuales, a partir del uso de imágenes audiovisuales y/o películas sobre temáticas de intereses de los alumnos para poder establecer parámetros de comparación entre los soportes textuales: elementos y secuencias de la trama narrativa, características, personajes, emociones y reacciones naturales que provoquen en los niños como ansiedad, inseguridades y miedos, angustias, risas, diversión, curiosidad, etc promoviendo la imaginación y el acceso a un mundo de fantasía en contraposición de la realidad de cada uno de los alumnos.
Los materiales audiovisuales son recursos muy conocidos por los niños, les agrada y les divierte, perciben a través de estos y de manera natural una serie de información que es asimilada e interiorizada casi con inmediatez, de forma práctica cotidiana, de mayor facilidad que otros formatos textuales.
Por lo antes expuesto, el abordaje de variados contenidos se desarrollará a partir de secuencias didácticas relacionadas a filmes, realizando simultáneamente un contraste con la bibliografía sugerida del itinerario lector del presente proyecto institucional.
Objetivos:
- Realizar lecturas comparativas de diferentes formatos textuales.
- Identificar los personajes y caracterizarlos según el soporte utilizado (cuento/ película)
- Realizar un registro gráfico del recorrido lector (itinerario bibliográfico).
N.A.P | OBJ. GRAL | OBJ. ESPECIF. | CONTENIDOS CONCEPTUA LES | CONTENIDOS PROCEDIMEN TALES | CONTENIDOS ACTITUDI NALES |
Escucha atenta. Expresión de los efectos que produce la lectura. Renarración para conocer los diferentes personajes del cuento. El reconocimiento de las posibilidades expresiva de la voz, el cuerpo, el juego dramático y las producciones plásticas-visuales. La frecuentación y exploración de distintos materiales de lectura de la biblioteca de la escuela. | Desarrollen El placer e interés por la lectura y escritura. -valoren la importancia de la lectoescritu ra como formas de aprendizaje y como medio que facilita la comunicación entre las personas. | Que en la lengua oral el niño logre: -utilizar el lenguaje cotidiano. Verbalizar espontá neamente acciones realizadas. Identificar Las variaciones en la forma de hablar en función de los roles. Identificar y comparar producciones gráficas. Interpretar individualmente lo que nos dice el texto. Identificar materiales o medios que sirven para leer. Conocer su propio nombre y reproducir lo según la forma convencional. Que en la lengua escrita logre: Identificar sus producciones gráficas y la de sus pares. Diferenciar la escritura de otras formas de representación gráfica. Interpre trar sus propias produccio nes de textos y de los demás. Identificar distintos materiales que sirven para escribir. Conocer las distintas técnicas de copiado. Identificar como totalidad su nombre escrito. | Área de la Lengua: Lenguaje oral en las relaciones sociales. Lenguaje y la ampliación de conceptos. Funciones de la lengua oral y escrita. Características de los diferentes textos en función de su intencionalidad comunicativa. Escritura de su propio nombre. Área de matemáticas: Relaciones espaciales en los desplazamientos. Establecimiento de las relaciones de posición: arriba-abajo, adelante-atrás. Relaciones espaciales en el objeto. El númeró neutral:conteo-transformaciones. Reconocimiento de formas bidimensionales. Reconocimiento de números escritos. Área de Ciencias Naturales. Sociales y Tecnología: La influencia de la lectoescritura, en la vida social de las personas. Exploración de grupos cercanos a la actividad que desarrolla, los trabajos que realizan y las herramientas que utilizan. Los instrumentos que posibilitan la comunicación: características y formas de uso.
| Formulación de preguntas y respuestas. Interpretación de las consignas. Reconstrucción de objetos y formas. Observación, selección y registro de la información. Interpretación de la información. Uso de la biblioteca del jardín. Normas para su uso. Exploración de las características y posibilidades expresivas. Experimentación acerca de semejanzas y diferencias entre la lengua oral y escrita. Comunicación de ideas personales y/o grupales con palabras y dibujos. | Iniciación en: La valoración del trabajo como logro para la obtención del bien común. Intercambio comunicativo oral. En el interés y valoración por los aportes y actividades de los otros. El respeto por los valores, tolerancia, cooperación, libertad y justicia. El respeto por sí mismos y por los demás, sus ideas, acciones y sentimientos. Valoración de su producción y de los otros. Aprecio y cuidado de los materiales de trabajo. Valoración del intercambio de ideas. |
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