Proyecto de innovación.Las Actividades didácticas que favorecen los valores en los alumnos de segundo grado de la Escuela Primaria Carlos Pellicer Cámara.

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

Licenciado en educación plan 94

Proyecto de innovación.

Las Actividades didácticas que favorecen los valores en los alumnos de segundo grado de la Escuela Primaria Carlos Pellicer Cámara.

Presenta:

GUADALUPE ISIDRO FRIAS.

SEMESTRE: 6° GRUPO: “A”

VILLAHERMOSA, TAB., A 27 DE JUNIO DEL 2015

INDICE

CAPITULO I. LA PROBLEMÁTICA DOCENTE

1.1 Diagnostico……………………………………………………..

1.1.1 La comunidad, su contexto y su entorno sociocultural.

1.1.2 Características de la escuela……………………………..

1.1.3 Grupo escolar………………………………………………

1.2 Planteamiento del problema…………………………………

1.3 Justificación……………………………………………………

1.4 Delimitación y elección de tipo de proyecto………………

1.5 Propósitos………………………………………………………

CAPITULO 2. NOVELA ESCOLAR

2.1 El periodo de la formación profesional………………………

2.2 El carácter de la práctica docente…………………………..

2.3 Actualización y superación profesional……………………..

CAPITULO 3. MARCO TEORICO

3.1 Teorías del desarrollo del niño………………………………

3.1.1 Teorías del desarrollo según Piaget……………………..

3.1.2 Teorías del desarrollo según Vigoski……………………

3.2 Conceptualización de los valores……………………………

3.3 Teoría del valor……………………………………………….

3.4 Jerarquía y clasificación de los valores……………………

3.5 Características de los valores……………………………….

3.6 Función de los valores…………………………………….…

CAPITULO 4. ALTERNATIVAS

4.1 Organización del grupo……………………………………..

Alternativa 1 ……………………………..…………………………

Alternativa 2 ……………………….…….…………………………

Alternativa 3 ……………………………………………………….

Alternativa 4……………..………………………………………….

Alternativa 5………………………………………….…………….

Alternativa 6 ……..……………………..………………………….

Alternativa 7 …………………………………….………………….

CAPITULO I LA PROBLEMÁTICA DOCENTE.

1.1 Diagnostico pedagógico

Comunidad

La escuela primaria Carlos Pellicer cámara se encuentra ubicado en el fraccionamiento estrella de Buenavista perteneciente al municipio del centro.

En esta comunidad viven aproximadamente 89 familias. Los servicios con los que cuenta son luz eléctrica, agua entubado, un jardín de niños, una escuela primeria, una biblioteca, también hay un centro de salud, algunas tiendas de abarrote donde la comunidad provee su despensa.

Sus medio de comunicación están en constante vanguardia; debido que se encuentra dentro del municipio del centro. En cuanto al transporte público se refiere, cuenta con servicios como combis , taxis , pochis, transbus en donde la población puede transporte con facilidad a las afueras del fraccionamiento.

El centro de salud de esa comunidad funciona todos los días desde las nueve de la mañana hasta las dos o tres de la tarde aproximadamente dependiendo la cantidad de gente que haya para atender. En cuanto a lo político se refiere están divididos porque la mitad es priista y la otra mitad pertenece al partido del PRD; como en toda la comunidad cada uno de ellos tiene su propia ideología acerca de estos partidos.

En esta comunidad existe una persona que lo representa como autoridad es llamado delegado. También gestiona apoyo que beneficien a la comunidad, esta persona tarda en este servicio aproximadamente tres años y se elegido por los mismo habitantes.

Los pobladores de este fraccionamiento son profesionistas, la mayoría trabaja en empresas y en oficinas de gobierno.

La comunidad cuenta con un jardín de niños, una primaria de organización completa, estas instituciones están organizadas de esta forma debido a la población que existe.

Escuela

La escuela primaria Carlos Pellicer Cámara, con clave 27DPR2089K adscrito a la zona escolar 15 y al sector 18, algunas de las aulas de este centro educativo fue inaugurada por el ex gobernador de tabasco el Lic. Manuel Andrade días según los comentarios de los primeros habitantes del fraccionamiento menciona que el terreno donde está construida la escuela fue donada por el gobierno para que los hijos de los habitantes del fraccionamiento contaran con un lugar donde prepararse.

Años después construyeron un salón de uso múltiples para atención a los niños con necesidades especiales; años más tardes la matricula fue creciendo convirtiéndose así en una escuela de organización completa.

L a escuela cuenta con 12 salones, una dirección escolar , una cooperativa , cabe mencionar que sus estructura es de dos plantas , por lo que es una escuela completa , los salones se encuentran en perfectas condiciones , ya que las aulas están climatizadas , hay dos baños uno para niños que este a su vez cuenta con cinco servicios independientes , y dos lavabo, el baño de niñas también tiene cinco servicios independientes y dos lavabo. Hay una plaza cívica grande techada que es usada para los homenajes y donde los niños juegan a la hora de recreo lo de más de patio es área verde que se ve bien cuando es chapeada por los padres de familia; cada fin de semana se hacen actividades de limpieza en toda el área de la escuela.

En la escuela laboramos trece maestros doce con plaza y yo de contrato eventual, cada una atiende un grupo cabe mencionar que el maestro de educación física atiende todos los grupos en distintos horarios y días; hay una directora sin grupo, dos intendentes, una psicóloga y una maestra de lenguaje. Los consejos técnicos se realizaban a nivel zona reuniéndose en un aula que ocupa la escuela primaria “Miguel Hidalgo”, actualmente los consejos técnicos lo recibimos en nuestro centro de trabajo en el cual todos intervenimos en cada una de las actividades que se realizan, a su vez aprendemos de las experiencias de cada una de nosotros, la convivencia es amena. Para tratar algunas temáticas damos nuestro punto de vista lo cual ha permitido una buena comunicación entre el personal.

Las reuniones administrativas las hacen en la col. Miguel Hidalgo, mandan los oficios para que asista cada director. La relación con los padres de familia es regular, algunos pretenden mandar dentro de la escuela y en horario de clases, quieren sobrepasar la autoridad de la directora, otros son muy amables y colaborativos en eventos que se requieren para mejorar la educación de sus hijos.

Grupo escolar

El grado que atiendo es segundo, en total son 12 hombres, 24 mujeres haciendo una suma de 36 alumnos que son los que atiendo en un solo salón. Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje los alumnos son muy pasivos, y dentro de las actividades de clase trabajan pero en ocasiones son lentos, interactúan entre ellos para dialogar cualquier tema aunque en ocasiones se dan dificultades o malos entendidos cuando trabajan en equipo, una de las dificultades que tienen es que no tienen esa comprensión de los temas y al momento de explicar solo repiten lo que está escrito en el pizarrón.

La relación que existe entre ellos y yo es buena pues trabajamos conjuntamente y siempre trato de brindarle mi confianza para que ellos se sientan a gusto trabajando. La relación que existe entre los padres de familia de mis alumnos es normal pues siempre trato de que ellos hagan conciencia de la labor que tienen con sus hijos dentro de su proceso de enseñanza-aprendizaje porque nunca falta un padre que diga que todo el trabajo y la responsabilidad de enseñar son de la maestra.

Por lo tanto se trata de que en las reuniones de grupo se aclaren si existe los malos entendidos, haciéndolos entender que trabajando juntos lograremos que sus hijos respondan a sus quehaceres como estudiantes y adquieran los conocimientos necesarios para su desarrollo personal y su formación educativa. De la misma manera se presentan problemas dentro de las sucesiones o series numéricas por la ausencia de los conceptos de anterior o sucesor o como se maneja como concepto dentro del programa de segundo grado que se presenta como anterior y posterior, pero con la visión didáctica de ubicar este conocimiento dentro de la adición y dentro de la sustracción, para que los alumnos ubiquen este aprendizaje esperado como una acción que les ayude a resolver situaciones problemáticas.

En un primer acercamiento se puede decir que dentro del grupo existen muchas individualidades, muchos problemas de adaptación de las actividades en el aula, primero originando por la cultura que ellos traen de sus casas y les obstaculiza que ellos puedan trabajar con otros niños, porque se tiene la consigna que ciertos niños no pueden hablar, jugar o trabajar con otros

...