Psicología General. Aprendizaje.
escaleras1Apuntes4 de Septiembre de 2016
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Aprendizaje I
Habituación y Sensibilización
¿Natura o Nurtura?
¿La conducta es totalmente flexible o está sujeta a restricciones de la configuración genética del organismo?
- René Descartes: Innatismo – Cognitivismo: Esquemas innatos (Arco Reflejo).
Vs.
- John Locke:Empirismo – Conductismo: Aprendizaje
Especificidad relación E-R (Estímulo –Respuesta)
Es debida a la organización del SN.
REFLEJO:
-Orientación
-Succión
-Oclusión respiratoria
-Moro
-Rotuliano
-Bajada de leche
-Contracción pupilar luz brillante
-Sobresalto
1) Si se toca con el dedo la mejilla de un bebé reacciona con un reflejo de orientación hacia el dedo e intenta atraparlo con la boca.
2) La sensación de un objeto en la boca de un bebé ocasiona el reflejo de succión.
3) Si se reduce el flujo de aire acumulación mucosidad, el rostro cubierto por una prenda, el bebé de forma refleja retira la cara. Si esto no es suficiente moverá las manos como limpiándose la cara.
Patrones de acción modal PAM
Las secuencias de respuestas que son típicas de una especie particular.
Antes se creía que eran patrones acción fijos (Lorenz,& Tinbergen, 1951).
PAM muestra la historia filogenética de una especie.
Pero está sujeto a modificarse por aprendizaje.
Especificidad ante el peligro
Responder eficientemente al peligro ha sido crucial en la historia evolutiva de las especies. Los individuos que no respondieron adecuadamente al peligro sucumbieron a la predación y no transmitieron sus genes a las generaciones futuras.
Kirmayer, Lemelson, & Barad (2007)
Bebés, niños y adultos: mayor rapidez para detectar serpientes que flores, ranas u otros estímulos.
LoBue, & DeLoache (2008)
Organización secuencial de la conducta
Las primeras secuencias Las secuencias finales
-Más variables: Conductas apetitiva
En contacto con el E elicitador
-Más estereotipadas: Conductas consumatoria
Estimulación repetida: efectos
Descartes pensaba que los arcos reflejos se repetirían de igual manera al ser presentado los estímulos elicitantes una y otra vez.
Debido a no ser una conducta inteligente sino automática.
Habituación
Descenso de una respuesta ante la repetición de un estímulo inocuo.
Alta especificidad de estímulo.
Es no asociativo, modula respuestas preexistentes.
Se aprende que determinado estímulo no es relevante para nuestra supervivencia
Habituación y sensibilización
De todos los estímulos que nos bombardean permanentemente la H y la S nos ayudan a distinguir
a que le tenemos que prestar atención.
Son procesos que sirven para priorizar y enfocar la conducta.
Habituación no es fatiga
Fatiga y adaptación sensorial son impedimentos para responder debido alteraciones en los órganos sensoriales y/o motores. SNP.
La Habituación y Sensibilización son productos de cambios fisiológicos de memoria. SNC.
La habituación es específica de estímulo y la fatiga no. Domjan (2010)
Proceso dual de Groves & Thomson (1970)
Procesos neurales distintos para H y S. Son mutuamente excluyentes y pueden ser activados simultáneamente.
El resultado conductual depende de cual de los dos sea más fuerte.
Proceso H: disminuye o anula la R
Proceso S: aumenta la R
Domjan (2010)
Sensibilización
El sistema de estado
Se acciona ante E activantes.
No es específico de estímulo. El organismo se reactiva a variedad de E.
Modulado por fármacos estimulantes y depresores.
Modulado por la experiencia emocional. Domjan (2010)
Emociones y aprendizaje
Las reacciones emocionales intensas suelen ser bifásicas
Las reacciones emocionales repetidas hacen menos potentes efectos durante y más potentes efectos después
Reacciones emocionales y aprendizaje
1) Las emociones son bifásicas.
2) La reacción primaria se debilita con la repetición del estímulo.
3) Junto al debilitamiento de la reacción primaria se produce el fortalecimiento de la reacción posterior. Domjan (2010)
Teoría motivacional del proceso oponente
-Organismo intenta mantener estabilidad
Homeostasis
-No excitarse demás ni bajar los niveles adecuados de excitación
Homeostasis
PROCESO
E OPONENTE
excitante Desencadena un
desequilibrio.
Al principio el proceso oponente es pequeño y el estímulo genera mayor emoción.
PROCESO OPONENTE: Es más fuerte tras la repetición del estímulo haciendo que la respuesta primaria sea menos percibida y que los efectos posteriores sean más intensos.
Aprendizaje II
Condicionamiento clásico
Leyes de la asociación
Aristóteles enumero tres leyes:
- Contigüidad
- Semejanza
- Contraste.
Iván Pavlov (1849 – 1936)
Investiga procesos digestivos con perros.
Condicionamiento
-ANTES DEL CONDICIONAMIENTO
El alimento (estímulo no condicionado) produce una respuesta no condicionada, no aprendida (salivación)
La campana (estímulo neutro) No tiene ningún efecto sobre la salivación, no produce la respuesta de salivación.
DURANTE Y DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO
EI – RI
EC—RC
Condicionamiento al miedo
Evitación pasiva: Parálisis
Evitación activa: huída
Reflejo palpebra
Características de la Respuesta
- Frecuencia: Cantidad de veces que ocurre/ Grado reducción de la misma.
- Intensidad: Fuerza de la respuesta.
- Latencia: rapidez de ocurrencia una vez que es elicitada por el E.
Aversión condicionada al sabor
Se aprende una aversión al sabor de un alimento o bebida, si este es seguido por alguna consecuencia dañina.
El caso más común comer algo con un sabor distintivo y a las horas enfermar.
Se necesita un solo ensayo.
Puede durar mucho tiempo la aversión a ese sabor.
El 20% de los encuestados sabía que no se relacionaba con esa comida el haberse enfermado pero igualmente habían desarrollado aversión por dicho sabor.
Condicionamiento evaluativo
El aprecio o aversión por un estímulo, cambia de acuerdo a con que sea asociado con algo agradable o desagradable para el sujeto.
Aprendizaje III
Condicionamiento instrumental
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