Que Es La Comprension

• 3. FALTA DE COMPRENSION LECTORA COLEGIO PÚBLICO BUENOS AIRES La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen. Este es un problema que afecta a la mayoría de los centros educativos pero en este caso me enfocare al país de Argentina en la ciudad de Buenos Aires en el Colegio Publico De Buenos Aires.

• 4. Uno de los problemas del alumnado del Colegio Publico Buenos Aires Es La Falta De Lectura e Interacción Con Los Textos. Es por ello la creación del proyecto para contrarrestar la problemática y que los alumnos comprendan los diferentes textos proporcionados por los docentes.

• 5. OBJETIVO GENERALES Potenciar la comprensión lectora dentro de cada aulas escolar. B) Formar lectores capaces de desenvolverse en el ámbito escolar.

• C) Despertar y aumentar el interés del6. alumnado por la lectura. D) Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como elemento de conocimiento múltiple y de disfrute personal

• 7. OBJETIVOS ESPECIFICOS Analizar textos escritos, extrayendo la idea principal y secundarias de cada párrafo. Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la compresión oral y la expresión escrita.

• Descubrir la lectura como fuente8. de información del mundo que rodea al alumno . Desarrollar la capacidad de atención - concentración a través de las diferentes actividades relacionadas con la exactitud y velocidad lectoras.

• 9. ESTRATEGIAS a) Dirigidas a despertar el interés por lectura.- 2) Organizar la biblioteca de aula creando un rincón perfectamente identificable y diferenciado del resto de la clase. 4) Realizar actividades de animación lectora para despertar la imaginación y el interés por la lectura de un determinado libro, personaje o tema.

• 10. 3)Leer en voz alta un cuento que sirva como modelo en cuanto a ritmo, entonación... y analizar su contenido, vocabulario, expresiones, valores que fomenta". 4) Visionar películas o vídeos relacionadas con ciertos personajes, ambientes, animales, costumbres, otras culturas.

• 11. b) Dirigidas a desarrollar la comprensión lectora:  Ideas previas sobre el texto que se va a leer ( aumenta la motivación y fomenta el debate sobre el texto)

• Establecer los objetivos de la lectura12. ( para qué se va a leer). Elegir las técnicas de comprensión que se estimen más adecuadas al propósito de la lectura ( buscar datos, repasar, leer para aprender, para distraerse...)

• 13. AUTOEVALUACION o Valorar si se ha comprendido o no,¿ Qué he comprendido? ¿Qué dificultades? o Incitar a la formulación de preguntas de autocomprensión de la lectura. o Identificar las causas de la no comprensión, ¿ Porqué no lo comprendo?, ¿Leo deprisa?, ¿El vocabulario es difícil?..

• 14. EVALUACION Se evaluará trimestralmente mediante pruebas escritas donde vengan implícitas lecturas y los alumnos reflexionen sobre ellas y contesten las preguntas sobre la lectura presentada.

1- ¿Qué entienden por “comprensión”?

2- ¿Cuáles son sus estrategias para comprender un texto?

3- ¿Cómo saben si comprendieron o no un texto?

4- ¿Qué hacen cuando no comprenden lo que han leído?

a- ¿Abandonan el texto?

b- ¿Intentan resolver la situación? ¿Cómo?

c- Otros. Especificar.

5- ¿Por qué y para qué leen?

Algunas posibilidades:

a. inquietudes personales

b. recomendaciones (de amigos, profesionales, medios de comunicación)

c. azar

d. para evaluaciones

e. para producir un texto

f. otros

Expliquen cada caso que se corresponda con su experiencia.

6- ¿Reconocen la lectura como parte del proceso de comprensión, de producción o

de ambos?

a. Si. ¿Por qué?

b. No. ¿Por qué?

7- Describan el contexto en el que leen habitualmente.

8- Determinen cuánto tiempo le dedican a la lectura.

a. En general

b. del material propuesto por otras cátedras

c. de los textos propuestos

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