Que Puedo Medir

CAMPO: PENSAMIENTO MATEMATICO.

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

FECHA DE INICIO: LUNES 15 DE OCTUBRE DEL 2012.

DURACION: 1 SEMANA.

COMPETENCIA: UTILIZA UNIDADES NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN MEDIR MAGNITUDES DE LONGITUD, CAPACIDAD, PESO Y TIEMPO, E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN ALGUNOS INSTRUMENTOS DE MEDICION.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• ORDENA DE MANERA CRECIENTE Y DECRECIENTE OBJETOS POR TAMAÑO, CAPACIDAD Y PESO.

• ELIGE Y ARGUMENTA QUE CONVIENE USAR COMO INSTRUMENTO PARA COMPARAR MAGNITUDES Y SABER CUAL OBJETO MIDE O PESA MÁS.

¿QUE PUEDO MEDIR Y CON QUE?

ACTIVIDADES:

INICIO:

1. Comenzar a charlar con los niños acerca de los conceptos forma, espacio y medida ¿Qué creen que signifique forma o espacio o medida? ¿para qué nos sirven? ¿Cómo podemos utilizarlos o en donde o en qué?, registrar ideas en el pizarron.

DESARROLLO:

2. Comentar que el día de hoy conoceremos diversos objetos que son de diferente tamaño, color, forma etc.

3. Mostrar diversos objetos a todo el grupo y posteriormente solo unos cuantos de uno por uno, y solicitarles que mencionen las características de ese objeto ¿Cómo es? ¿Qué forma tiene? ¿a qué se parece? ¿de qué tamaño es? Etc.

4. Colocar en una caja varios objetos (piedras, hojas, material de construcción etc.), formar equipos e invitar a un integrante de cada equipo que pase y tome -------- objetos sin importar su clase, los pasara al resto de su equipo y al conteo de 1, 2,3 los equipos formaran sus objetos del más pequeño al más grande el quipo que termine primero dirá basta.

5. Cuestionar ¿Quién lo hizo más rápido? ¿Quién tardo menos o más? ¿Quién termino en 2 lugar? Etc., también preguntarles cómo podemos darnos cuenta de quién fue el equipo que lo hizo más rápido, permitirles reflexionar.

6. Mostar diversos tipos de reloj, preguntarles si saben ¿Cómo se usan? ¿Cuál puede colgarse en la pared? ¿Cuál me avisa que es hora de levantarme? Etc.

7. Repetiremos la primera actividad pero ahora con ayuda del reloj explicándoles a los niños que con el podremos medir el tiempo y así saber quien lo hizo más rápido.

8. Cuestionar si alguna vez han ido al doctor ¿si los midió? ¡que utilizo? ¿Cómo le hizo?, mostrarles un metro y una bascula y cuestionar para que creen que sirvan? Algo parecido a esto uso el Dr.? , les hablare de sus características como son para que sirven como se usan etc. después de haber escuchado sus participaciones.

9. Organizar al grupo en binas o equipos y permitirles que manipulen estos objetos de medición, a través de pesar y medir a sus compañeros, registrando en una hoja los resultados a su manera.

10. Posteriormente elaborar un metro por equipo, dándoles indicaciones de cómo hacerlo, pidiéndoles que observen bien cual línea va primero y así consecutivamente. (las tarjetas llevaran los números escritos con lápiz muy tenue para que se les haga más fácil la elaboración).

11. Salir al patio y jugar quien lanza más lejos, dividir al grupo en equipos y elegir algunos niños que serán los árbitros y verificaran las medidas de su lanzamiento con ayuda del metro, darles un pedazo de periódico el cual sumergirán en una tina con agua para posteriormente lanzarlo lo más lejos que pueda, enseguida con ayuda del metro comprobaremos quien lo lanzo más lejos, los árbitros se rotaran para que todos tengan el aprendizaje.

12. Mostrar nuevamente la bascula y volver a preguntar ¿para qué me sirve este instrumento de medición? ¿Qué puedo pesar con él?, decirles que elaboraremos una balanza por equipo, pesa o bascula más sencilla y que nos ayudara a distinguir que objeto pesa más.

13. Ya elaborada la bascula elegiremos objetos que se encuentran dentro del aula y se colocaran en la bascula,

...