¿Qué Biología enseñar y cómo hacerlo?

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INTRODUCCIÓN

En el presente ensayo se mostrarán las ideas sobresalientes de la Biología escolar. Se trata de rescatar la importancia de reconocer de esta ciencia de la vida e identificarla, para poder encontrar la diferencia que tiene con la física y la química. Por lo tanto, es imprescindible valorarla ya que en cualquier ámbito puede influir: académico, profesional, personal, etc.

Primordialmente para responder a la pregunta ¿qué biología enseñar? se recomienda que no se haga una transferencia directa de los contenidos biológicos desde la lógica disciplinar a su enseñanza, ya que se asume que el conocimiento biológico escolar emerge a partir de la integración y transformación de la Biología, la Didáctica, el conocimiento del profesor y de los estudiantes, las características del contexto, entre otros aspectos.

DESARROLLO

La biología es una ciencia altamente diversificada debido a: La variabilidad de organismos que estudia, los amplios niveles jerárquicos que aborda y la diversidad de campos de estudio.

Comprendiendo que el estudio de la biología son los seres vivos de ahí algunas derivadas cómo: Biología Molecular, Biología Celular, Genética, Biología del desarrollo, Biología regulatoria, Biología de grupos y Biología ambiental (agrupando acá aspectos de la Biología orgásmica como son la Sistemática, la Biología evolutiva, la Biología ambiental y del comportamiento). [pic 2]

Las nociones centrales de la Biología relacionadas con las características de lo vivo, se destacan como fenómenos específicos de los seres vivos: [pic 3]

• Los programas evolucionados: los organismos desde bacterias hasta el hombre compartimos genes que han evolucionado durante millones de años.
• Las propiedades químicas: la capacidad de los organismos para metabolizar moléculas involucradas en estructuras y procesos vitales. [pic 4]
• Los sistemas reguladores y de organización: la capacidad de regularse de los organismos.
• Los sistemas teleonómicos: desde el desarrollo embrionario hasta las actividades fisiológicas y de comportamiento para la adaptación por selección natural. [pic 5]

La Biología se puede dividir solamente en dos grupos de disciplinas: la funcional y la evolutiva (o experimental e histórica). La primera se caracteriza por la experimentación, por recurrir a causas próximas, por hacer explicaciones acerca del individuo y por plantearse preguntas relativas al cómo; mientras que la segunda se basa, principalmente, en las narraciones históricas, en dar cuenta de las causas remotas, en explicar fenómenos poblacionales y en formularse cuestiones relacionadas con el por qué. [pic 6]

Para la enseñanza y el aprendizaje de la biología hay que considerar los siguientes aspectos:[pic 7]

1. El alumno
2. Los contenidos
3. Las metodologías a emplear

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Características distintivas de la biologia

Es importante el trabajo en equipo, la formulación de hipótesis, la comunicación, la socialización y la elaboración de informes, así como la modernización, la manipulación de instrumentos y el planteamiento y resolución de problemas.

La enseñanza de la biologia comparte muchos criterios con las otras áreas del saber que se han vuelto objeto de curricularización, la biologia no puede enseñarse como las otras ciencias, porque sus conceptos y procedimientos son particulares.[pic 9]

Los trabajos de campo y la enseñanza de la Biología: el trabajo en campo es muy importante en la Biología, así como en su enseñanza. Diversas estrategias didácticas han sido implementadas para poder llevar a cabo este tipo de actividades, las cuales implican la exploración de entornos naturales próximos a las instituciones educativas, o la realización de salidas pedagógicas a lugares fuera de la ciudad.

La investigación de aspectos de un entorno natural que se visite frecuentemente, implica la elaboración de mapas que les permitan a los estudiantes ubicar su sitio de trabajo, así como la demarcación del terreno en el cual se llevan a cabo otras actividades como el muestreo y el rastreo. El primero de ellos hace alusión a la recolección de ejemplares o partes de ellos que luego serán estudiados a profundidad, por ejemplo, en el laboratorio de la institución (si éste existe). El segundo de los mencionados procesos es oportuno cuando se está estudiando algún tipo de animal que no tiene un hábitat estable y, por lo cual, es necesario seguir sus huellas para poder hallarlo. Igualmente, es oportuno que los estudiantes realicen algunos tipos de registros como los dibujos, las fotografías y las crónicas o, como han sido denominadas, las impresiones en un diario naturalista.[pic 10]

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