Qué es la lectura?

1)¿Qué es la lectura?

La lectura es un proceso cognitivo que ayuda a comunicarse. Existen diferentes maneras de hacerlo, por ejemplo: cuando leemos una receta o cuando leemos una novela.

2)¿Qué es y en que consiste las estrategias de lectura?

La estrategia de la lectura es que a medida que se incorpora una lectura amplia la posibilidad de argumentar y discutir ideas, para ello existen diversas estrategias ya sea anticipación, lectura rápida, realización de inferencias, descubrimiento de la información relevante, observación del formato relevante, observación del formato textual, lectura de implícitos, marcación del texto, registro de la información.

3)¿En qué consiste el texto?

El texto consiste en que las oraciones se organizan en párrafos, las cuales permiten que la lectura del texto sea coherente y así no se vuelve confusa a la hora de leer.

4)¿En qué consiste el contexto?

El contexto es cuando se la del eje de la idea principal.

5)¿Cuáles son los pasos a la hora de escribir?

A la hora de escribir se necesita la coherencia y cohesión de los textos, como así también diseño, motivación, intereses, concepto de texto, género y utilización de normativas.

6)Características del aprendizaje significativo según David Ausubel

Las características del aprendizaje son: Incorporación sustantiva, no arbitraria y verbalista de nuevos conocimientos en la estructura cognitiva; esfuerzo deliberado por relacionar los nuevos conocimientos con conceptos de nivel superior, mas inclusivos; aprendizaje relacionado con experiencias con hechos u objetos; implicación afectiva para relacionar los nuevos conocimientos con aprendizaje anteriores.

7)Explique cuáles son las problemáticas a la hora de comprender un texto según la profesora Lorena González, y también para su experiencia vivida con respecto al punto anterior, explicarlo teniendo en cuenta la teoría de Van Dijk.

Las problemáticas para comprender un texto según González es el procesar la información, reformular los intereses de los lectores como así también los saberes previos y el papel adjudicado sobre el texto leído.

Para comprender un texto según Van Dijk, frente a lo desconocido se debe activar la memoria a largo plazo, esquemas situacionales de la memoria episódica y jerárquicos de la memoria y guiones, una vez activado esos puntos comienza la hipótesis, analogía, comparación, análisis, síntesis, asociación, y jerarquización que sirven para relacionar lo desconocido de un texto con la experiencia de vida.

8) Características de las estrategias inferenciales teniendo en cuenta al mismo tiempo su rol, su taxonomía y sobre los modelos de Sperber y Wilson.

Las estrategias inferenciales con esquemas formados en la memoria a largo plazo y orientados hacia la compresión, es un texto se puede diferenciar:

LAS PISTAS PARATEXTUALES: comprenden el título, el copete, ilustración y el subtítulo.

LAS PISTAS TEXTUALES: se recupera de la memoria a largo plazo en la cual se puede inferir el significado de las palabras atendiendo al nivel léxico.

ROL: Dentro del rol encontramos dos grupos, preguntas literales y preguntas inferenciales, el primer grupo utiliza expresiones que se encuentran en el texto, para poder responder se recurre a lo leído en el texto escrito; mientras que las preguntas inferenciales, las respuestas y preguntas no se encuentran en el texto, si no que en la elaboración personal.

TAXONOMIA: Las inferencias lexicales (¿Qué?, ¿Quién?), atienden la conexión referencial del texto, las inferencias espacio-temporales (¿Dónde? ¿Cuándo?) y las extrapolativas (¿Cómo? ¿Por qué?), hacen alusión a la conexión secuencial, o sea, hace que los elementos de encadenamiento (porque, como, aunque, cuando...) posibilitan

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