¿Qué tenemos que hacer para que los niños/as aprendan a leer y a escribir en la escuela?

Conferencia de Ana María Kaufman

¿Qué tenemos que hacer para que los niños/as aprendan

a leer y a escribir en la escuela?

Primero partimos por reconocer cuál es el objeto de enseñanza, que son “Las prácticas del lenguaje”. Lo que se intenta enseñar son las practicas sociales de la lectura y escritura.

Para apropiarse de esas prácticas, se debe ir conociendo:

El sistema de escritura (el sistema alfabético de escritura con sus convenciones gráficas como la puntuación),

El lenguaje escrito (los diferentes tipos de textos y las características del lenguaje escrito como más formal que el lenguaje coloquial)

La reflexión sobre la lengua (reflexión ortográfica y sobre todo gramatical)

¿Como tenemos que hacer para que todas estas prácticas estén al servicio de la lectura y de la escritura?

Anteriormente se discutía si hay que enseñar gramática o no.

Los niños pueden escribir muy bien sin saber gramática

Hay algunas cuestiones que son muy importantes conocer sobre la gramática (correlación verbal, qué recursos de la lengua puedo utilizar para no repetir mucho en un mismo texto: sinónimos, pronombres, suprimir)

¿Qué concepción tenemos sobre lectura y escritura?

Leer es comprender un texto, construir sentidos de un texto. Si no hay comprensión no hay lectura.

No hablamos de comprensión lectora, ya que Anteriormente se pensaba que para aprender a leer se necesitaba aprender el sistema de escritura en las letras y los sonidos para luego acceder a la lectura y al sentido del texto. Desde esa perspectiva se hablaba de la lectura mecánica que era el chico leyendo en voz alta sin comprender lo que lee. (eso no se llama lectura)

Para enseñar a leer: desde el nivel inicial hay que enseñar al niño de que trate de construir el sentido de comprender qué es lo que dice allí y pensar qué estrategias puedo utilizar para ellos que aún no leen convencionalmente.

Escribir es producir un texto escrito. Escribir no es saber hacer letras o escribir bien un nombre o poder hacer una copia. Es poder producir un texto, primero será hacer listas y luego textos más complejos. Hablamos de escribir como producción de textos

(Se aprende a leer leyendo, se aprende a escribir escribiendo. Por eso se enseña desde el principio)

¿Cómo puede leer un niño que todavía no sabe leer, para aprender leer a leyendo? ¿Cómo puede escribir un niño que todavía no sabe escribir, para aprender a escribir escribiendo?

Estas son las situaciones fundamentales de lectura y escritura:

• Modalidades organizativas de las actividades de lectura, escritura y reflexión sobre el lenguaje.

Esto es para que los docentes planificaran las actividades del año. Las distintas modalidades se diferencian por: El propósito, por la duración y por la cantidad de participantes.

Las actividades habituales son aquellas que hacemos durante todo el año pero con un periodo determinado como:

- leer cuentos una o dos veces por semana

- situaciones de reflexión y sistematización ortográfica una vez por semana (ver los errores que se presentaron y como resolverlos.

- Funcionamiento de la biblioteca del aula en donde primero va a tener un momento de organización de armar un reglamento en donde conste que libros se van a llevar los niños, qué día lo van a devolver, qué pasa cuando un niño mancha o rompe un libro, etc.

Proyectos institucionales  que se pueden hacer o no, dependiendo de la escuela. Estos proyectos deben abarcar a toda la escuela (todos los grados) Ejemplos:

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