REPROBACION

TALLER FINAL

Un docente universitario tiene 30 estudiantes y en su materia comprueba que

casi la mitad, puede ser que repruebe, a partir de las evaluaciones realizadas

hasta el momento (está a mitad del semestre).

La vicerrectoría correspondiente le pregunta al respecto y el mismo

declara:

“Los estudiantes traen mala base, son poco inteligentes y realmente lo

mejor es que repitan la materia.”

Si usted fuera el vicerrector académico o equivalente, ¡qué le diría al

docente?

DESARROLLO

Al recibir esta información, lo primero que haría es recabar información referente al docente para ver el grado de su formación académica, revisar sus antecedentes, y evaluar su experiencia. Así también, como una actividad de supervisión, acudiría a una de sus clases para tener una idea de las estrategias, métodos y técnicas que él emplea para la enseñanza,

Cabe aclarar que cuando se pretende realizar la supervisión, ésta debe ser sorpresiva, aclaro esto porque he notado, durante mis últimos años de estudiante, que las autoridades académicas no conocen la magnitud de las dificultades que algunos docentes tienen al momento de desempeñarse como educadores, ya que lamentablemente las inspecciones son anunciadas y le dan la posibilidad a esos docentes de “montar” una clase magistral, cuando en la realidad y en el diario vivir, su servicio tiene muchas deficiencias.

Si bien, cada centro educativo tiene formas de evaluar a sus docentes, se comete el error de colocar a los estudiantes en una situación conflictiva, al pretender que los mismos viertan criterios válidos y sin influencias sobre el desempeño de sus docentes, sabiendo que al final, serán ellos los únicos capaces de calificar cuantitativamente el desempeño académico. Números que a la larga son los que deciden el avance o el retraso de cada uno de los estudiantes.

Por tal situación, deberían existir evaluaciones periódicas, constantes y “reales” del personal de docentes, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

Hago estas consideraciones, porque las considero importantes y pretendo transmitirlas, para que en algún momento estas dificultades se corrijan.

Retomando el taller, el siguiente paso a tomar seria: pedir los contenidos de la materia para evaluar minuciosamente los mismos y ver si se adecuan al presente, y si verdaderamente tienen aplicación práctica, porque puede suceder que la falta de motivación de los estudiantes se deba, en cierto grado, a puntos del contenido que hayan quedado obsoletos.

De ser así, se buscaría la forma de complementar ese tema con el implemento de herramientas informáticas coherentes, para aumentar el interés de la materia, mejorar la administración del tiempo, de recursos y esfuerzos.

Porque los estudiantes buscan permanentemente utilizar y adaptar la tecnología con el fin de resolver problemas que los afectan.

Esta actividad expandiría la mente, los ayudaría a pensar más en forma algorítmica (pensar de una forma mucho más ordenada), mejoraría y automatizaría sus tareas.

Una vez concluido con este análisis del contenido, convocaría al docente para tener una reunión privada, en la misma expresaría lo siguiente:

Usted no puede decir que sus 30 estudiantes son poco inteligentes, porque la inteligencia es pluridimensional y relativa, además si la mitad de su efectivo se encuentra en esa situación es porque quizás el proceso de aprendizaje solo se centra en las actividades del docente y deja de lado las del estudiante.

No puede plantear que los estudiantes repitan el semestre, porque al hacerlo también usted fracasaría, pues su capacidad se mide según cuanto aprendan sus estudiantes.

Le pido que busque la optimización del proceso de enseñanza aprendizaje invitándolo

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