La Reprobacion

REPETICIÓN ESCOLAR: FALLA DEL ALUMNO O FALLA DEL SISTEMA.

La repetición constituye uno de los mayores problemas de los sistemas escolares. A pesar de que, a nivel internacional. La repetición tiende a verse como un fenómeno típicamente latinoamericano. En efecto, con (índices muy elevados de repetición y en la que ésta viene mereciendo atención en los últimos años, se trata en verdad de un fenómeno que, de manera abierta o velada, afecta a la mayor parte de sistemas escolares en el mundo.

La repetición es la "solución" interna que ha encontrado el sistema escolar para lidiar con el problema del no aprendizaje o de la mala calidad de dicho aprendizaje.

La repetición escolar afecta a todas las regiones del mundo y a la gran mayoría de países incluidos y los industrializados.

En América Latina, la repetición es mayor entre los niños que entre las niñas. En regiones con tan marcada discriminación de la niña y la mujer, rebajada en bajas tasas de matrícula escolar femenina (por comparación con los niños), tiende a asumirse que la repetición y la deserción deberán ser mis altas entre las niñas. No obstante, la información empírica no siempre confirma ese pronóstico. La explicación que los autores del estudio atribuyen a este hecho es que, cuando una niña fracasa en un grado, los padres la retiran de la escuela, mientras que a los niños les permiten repetir el grado (es decir, les dan una

segunda oportunidad). Las tasas más altas de deserción femenina en esta región podrían servir de soporte a este argumento.

La diferencia entre regiones y países no es sólo de orden estadístico. Mientras que en algunos países la repetición ni siquiera ha llegado a constituirse en tema y permanece, por tanto, poco estudiada y documentada. En otros (notoriamente, América Latina en general) ésta ha pasado a convertirse en un indicador de rutina en la elaboración de diagnósticos y en el diseño de políticas, y en un tópico corriente del debate educativo. La magnitud creciente y cada vez más evidente de la repetición indica la necesidad de una atención mayor al problema, así como al registro documentación y análisis más cuidadosos en torno al mismo. En particular, hace falca indagar más acerca de las percepciones que tienen de la repetición los distintos agentes vinculados a la cuestión educativa en la escuela (profesores, supervisores, directores). La familia y la comunidad. Por Otra parte, están aún por explorarse las lecciones de los países y experiencias. Más bien excepcionales que han logrado mantener bajos índices de repetición escolar o que han logrado reducirlos considerablemente.

Mientras que para los especialistas y los estadísticos la repetición es un indicador claro de la disfuncionalidad y la ineficiencia Interna del sistema escolar, la sociedad en general y la comunidad educativa en particular

(profesores, padres, estudiantes, directores, a los distintos niveles) donde a aceptar la repetición como "natural", como un componente inherente y hasta inevitable de la vida escolar.

La repetición es pedagógica, social, administrativa y financieramente Ineficaz.

Pedagógicamente, la repetición se basa en una serie de premisas equivocadas:

* Que el estudiante que no aprendió o no aprendió suficiente, aprenderá si toma adecuadamente el mismo camino por segunda vez., es decir, el camino que le hizo fracasar por primera vez.

* Que el estudiante no aprendió nada a lo largo del proceso y que por tanto debe empezar todo de nuevo desde el inicio.

* Que él conocimiento

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