RUBRICA SOBRE EL DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

EXCELENTE

BIEN

REGULAR

BAJO

1.-Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

Todas las actividades giran en torno  a los procesos de aprendizaje de los alumnos.

Toma en cuenta algunos procesos centrados en el aprendizaje de los alumnos

Considera en la clase pocos  aprendizajes de los alumnos,

No considera, ni toma en cuenta a los  alumnos y sus procesos de aprendizaje.

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 2- Planificar para potenciar el aprendizajes

La  planificación está acorde con las necesidades de sus alumnos y con el programa de estudio.

Toma en cuenta en la planificación y apoya algunos aprendizajes de los alumnos.

La planificación es acorde con el programa, pero no maneja necesidades de los alumnos.

No presenta una planificación acorde con el programa de estudio, ni necesidades de los alumnos.

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3.- Generar ambientes de aprendizajes

Se observa un muy buen ambiente de aprendizaje, donde el alumno  participa, argumenta y está atento a indicaciones del docente

Los alumnos  escuchan al docente y  ocasionalmente participa.

Los alumnos solo escuchan al docente y realizan las actividades

Es un espacio, donde  no se observa participación de los alumnos, solo el docente explica y  algunos alumnos están atentos

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4.- Trabajar en  colaboración  para construir aprendizajes.

Hay una dinámica muy buena de comunicación e intercambio de aprendizaje entre los alumnos y el docente.

Solo se observan algunos procesos de construcción de los aprendizajes, por parte de los alumnos y docente.

Se presenta un trabajo individual por parte de los alumnos. Hay muy poco intercambio entre ellos.

Se presenta un trabajo individual por parte de los alumnos. Se observa distracción en los estudiantes

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5- Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.

El docente identifica las competencias que requiere los  alumnos y las desarrolla, así como conoce los propósitos educativos del grado,  se organiza para  lograrlos con sus alumnos logren los aprendizajes esperados,

Identifica y conoce las competencias, estándares  curriculares, pero poco los desarrolla en el aula.

Conoce las competencias y estándares  requeridos por sus alumnos, pero no las desarrolla en el aula.

No identifica las competencias, ni propósitos, ni los aprendizajes esperados  en los alumnos,

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6.- Usar material educativo para favorecer el aprendizaje.

 El docente hace uso de una variedad de  materiales en el desarrollo de la clase, acorde con las necesidades de los alumnos y contenidos a trabajar.

Hace uso de  algunos  materiales  como apoyo a sus clases.

Ocasionalmente  usa material, en su clase, pero es muy poco o siempre el mismo.

No hace usos de   ningún material   en el  desarrollo de sus clases.

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7.- Evaluar para aprender

 El docente conoce, identifica y aplica los diferentes instrumentos de evaluación, como apoyo a su labor educativa, con la finalidad de enriquecer su trabajo.

Conoce,  identifica y aplica algunos instrumentos de evaluación en su práctica docente

Conoce, e identifica los diferentes instrumentos de evaluación, pero no los aplica   adecuadamente

No conoce, no aplica  los diferente instrumentos de evaluación.

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8.- Favorecer la inclusión para atender la diversidad.

 El docente Identifica, apoya  y da seguimiento a los alumnos que así lo requieren dentro de su salón de clase

Identifica y apoya parcialmente  a los alumnos que así lo requieren

Identifica, conoce a los alumnos y sus necesidades, pero no los apoya en su trabajo escolar.

 No conoce, ni  da seguimiento a  la inclusión de   sus alumnos que lo requieren.

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9.- Incorporar temas de relevancia  social.

 El docente conoce, identifica, desarrolla y trabaja los temas de relevancia social en el aula,

Conoce e  identifica los temas de relevancia social y algunas veces los trabaja en el aula

Conoce e identifica los temas de relevancia social, pero no los trabaja en el aula.

No conoce, no identifica, ni trabaja, los temas de relevancia social en el aula,

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10.- Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.

Un docente que promueve normas que regulan la  buena convivencia,  siempre basado  en responsabilidades y obligaciones  de toda la comunidad educativa.

En algunas ocasiones impone normas de convivencias de acuerdo a situaciones específicas.

Impone normas basado en  una autoridad de docente

No promueve  obligaciones ni responsabilidades entre los actores educativos.

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11.- Reorientar el liderazgo

En un docente que identifica plenamente  su función, tiene visión a futuro, promueve un trabajo colaborativo en la escuela.

 Identifica su función, tiene una visión a futuro y ocasionalmente  promueve un trabajo colaborativo en la escuela.

 Identifica su función, pero no la trabaja en el  aula.

 No  identifica su función en el aula.

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12.- La tutoría y la asesoría académica a la escuela

Un docente que  conoce y desarrolla ampliamente la tutoría como estrategias de apoyo a los alumnos  que los requieren,

 Conoce, desarrolla  ocasionalmente la tutoría como estrategia de apoyo  a los alumnos que así lo requieren.

Conoce la tutoría como  estrategia de apoyo, pero no la trabaja  en el  aula.

No conoce la tutoria como estrategias de trabajo.

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