Reflexión sobre la acción docente en la planeación

Actividad 5: Reflexión sobre la acción docente en la planeación

¿Describa que actividades realiza cuando usted es invitado a

impartir algún curso o asignatura?

• Saludar.

• Pasar lista

• Conocer el grupo.

• Dar a conocer los Horarios.

• Elaborar una secuencia didáctica,

Dentro de una secuencia didáctica primero determino el propósito de la asignatura, luego veo sus temas principales y los subtemas, así como las competencias a desarrollar.

En la contextualización elijo un tema integrador

• También se les dan las rubricas que califican los productos de cada actividad.

(Los porcentajes de prácticas, tareas, exámenes, ejercicios de comprensión oral y escritos)

Cada tema lo divido en 3 partes que son:

• Apertura: digamos que es la motivación.

rescato algunos conocimientos previos y realizo un diagnóstico de cómo llegan los alumnos

• Desarrollo: realizo actividades de acuerdo a las competencias a desarrollar, se enuncias ejercicios, tareas, así como las rubricas para calificar dichas actividades.

Se hace uso de Material didáctico, es decir las estrategias y los recursos.

• Cierre: Realizo prácticas en clases o se dejo ejercicios para reforzar en casa.

¿Qué elementos se deben considerar en una planeación?

Puntos a considerar en la planeación

• Trabajar a partir de las representaciones e ideas de los alumnos y considerar los posibles obstáculos en el aprendizaje

• Considerar el nivel y posibilidades de los alumnos en las situaciones planteadas.

• Incluir una amplia gama de actividades y estrategias de enseñanza que consideren los estilos de aprendizaje y las teorías de enseñanza y de aprendizaje.

• El ambiente de aprendizaje que ofrece la escuela en cuanto a sus características físicas y culturales.

• Proponer un papel activo de los alumnos y oportunidades de aprendizaje con otros mediante el trabajo colaborativo.

• Proponer diversas situaciones de evaluación similares a las del aprendizaje, variadas en su complejidad y contexto, por ejemplo, solucionar problemas, establecer relaciones entre datos, prever nuevos problemas, etc., que permitan identificar al docente y a los alumnos el grado de avance y las dificultades.

• Obtener un registro con observaciones de las dificultades y alternativas útiles, identificadas en el desarrollo de lo planeado, con la finalidad de evaluar el desempeño y obtener experiencias exitosas que puedan ser de utilidad en futura

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