Relación niño, la escuela y la naturaleza

UNIVERSIDA PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD I

¿CUAL ES EL PROBLEMA?

MATERIA: EL NIÑO, LA ESCUELA Y LA NATURALEZA

MAESTRO: OSCAR CORREA

ALUMNA: LAURA ELENA ORNELAS

7º SEMESTRE ABIERTO

UNIDAD I

TEMA 1. LA DURA REALIDAD SE IMPONE

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Hacer un escrito que plasme los problemas que afronta para acerca a sus alumnos al conocimiento del medio natural.

Los maestros enfrentan con regularidad algunos problemas en la enseñanza de las ciencias: la falta de material para realizar los experimentos que se proponen en los libros de texto, no existe un tiempo destinado en realizar actividades prácticas con lo revisado en clase y en ocasiones, apatía en realizar experimentos, tanto por alumnos o maestros. Para los alumnos es mucho mas fácil aprender ciencias a través de un experimento que memorizando todo un capitulo de texto. Mejor aun, cuando teoría y experimento se relacionan con situaciones de la vida cotidiana. También seria importante tomar en cuenta algunas visitas en las cuales los alumnos de primaria visiten instalaciones de universidades, tecnológicos institutos de investigación ya que estas actividades ayudan a despertar el interés del estudiante por las ciencias.

Análisis de la problemática

La mayoría de los profesores rescatamos la ideade la observación y experimentación para verificar los fenómenos y con ello que los alumnos puedan aprender ciencias. Resalta también el rescate del método científico que los maestros argumentan como parte necesaria para la construcción del conocimiento de los niños. Si bien los profesores reconocemos que los alumnos tienen sus propias ideas e hipótesis, en donde diversos aspectos cotidianos y familiares influyen, rescatan la idea de que es el conocimiento científico el que les permitirá discernir entre la verdad y falsedad de sus ideas. Los materiales deben de resultar un elemento importante dentro del desarrollo de las nociones de los niños, ya que con la manipulación de los objetos es posible la construcción de los conceptos en los estudiantes. Sobre las confusiones conceptuales que presentan los maestros, es reconocido solamente por un de ellos, los demás consideran que el problema es su dominio en el vocabulario.

Si no se cuenta con experiencia docente previa, realice las siguientes actividades:

Advierta las dificultades que enfrenta el maestro al abordar la enseñaza de los contenidos de las ciencias naturales

La dificultad para que las escuelas organicen espacios apropiados para trabajar las ciencias naturales.

Dificultad para orientar las prácticas de enseñanza hacia el conocimiento y la actividad científica.

En un mediourbano el niño esta mas alejado del medio natural por lo que el maestros se ve envuelto en una serie de problemas para el aprendizaje de este.

Confronte una sesión grupal, sus reflexiones con las de sus compañeros que actualmente se encuentran desarrollando labores.

Problemas para abordar los contenidos de formación ética y del campo tecnológico, a través de una integración armónica con los contenidos del área de las Ciencias Naturales.

EJEMPLO: La huerta permite dentro del predio escolar ofrece posibilidades para abordar el proceso del aprendizaje-enseñanza de las ciencias naturales.

El trabajo de la huerta nos da un espacio para que los niños tengan la oportunidad de trabajar espontáneamente además de ser autónomos en cuanto a la dirección del maestro.

Al desarrollar este trabajo se podrá tener contacto con diversos organismos, los diferentes fenómenos naturales y los numerosos componentes del ambiente con los que están relacionados funcionalmente constituyen un sistema ecológico

Gracias a las colecciones que realicen los niños podrán poner en práctica los elementos que se mencionan anteriormente. Algo importante de esto que podrán identificar las características particulares de cada elemento que los constituye.

Esto a lo largo se ira formando en los niños no solo como una actividad cotidiana sino como una habilidad.

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