RÚBRICA PARA EVALUAR DEBATE

EXCELENTE

(3 puntos)

BIEN

(2 puntos)

REGULAR

(1 punto)

INSUFICIENTE

(0 punto)

PUNTAJE

EXPOSICIÓN INICIAL

Se presenta de forma clara y precisa tanto la problemática a debatir como la postura del grupo ante la tesis, demostrando comprender la profundidad y relevancia del tema. Se evidencia el uso de información concreta.

Se presenta de forma clara y precisa la problemática a debatir. La postura del grupo ante la tesis es clara.

Hay confusión a la hora de presentar la problemática. Se demuestra poca comprensión de la tesis y la postura del grupo ante la misma resulta ambigua. No se evidencia uso de información.

No se comprende la real dimensión de la problemática a debatir y lo mismo ocurre con la tesis. La postura del grupo es ambigua. No se evidencia uso de información.

ARGUMENTACIÓN

Todos los argumentos expuestos evidencian una correlación lógica y clara respecto a su tesis o idea principal. Se evidencia el uso de información contundente y pertinente.

La mayoría de los

argumentos fueron

claramente vinculados a una idea principal (tesis) Se evidencia el uso de información contundente y pertinente.

Los argumentos

No fueron

claramente vinculados a una idea principal (premisa). Se evidencian algunas contradicciones y falacias. Las fuentes de información son poco sólidas.

Los argumentos no fueron

claramente vinculados a una idea principal o tesis. Se evidencian múltiples contradicciones y falacias. No se evidencia uso de información.

CONTRA-

ARGUMENTACIÓN

Todos los contra-argumentos fueron precisos, claros y atingentes ante lo expuesto por el grupo contrario.

La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos, claros y atingentes ante lo expuesto por la bancada contraria

Pocos argumentos fueron precisos, claros y atingentes. Se evidencian algunas contradicciones y/o falacias

Los contra-

argumentos no

fueron precisos ni claros y no se vinculan con la argumentación de la bancada contraria. Se evidencian muchas contradicciones y/o falacias

PREGUNTAS

Las preguntas elaboradas son claras y atingentes, logrando poner en tela de juicio las premisas y argumentos centrales

del grupo contrario.

Las preguntas elaboradas son claras y atingentes, logrando poner en tela de juicio sólo algunas premisas y argumentos del grupo contrario.

Sólo algunas de las preguntas planteadas son claras y atingentes, pero no logran comprender ni

menos poner en tela de juicio las premisas del grupo contrario.

Las preguntas elaboradas son ambiguas y poco atingentes. No logran poner en tela de

juicio las premisas y argumentos centrales del grupo contrario.

RESPUESTAS

Las respuestas del grupo son claras y atingentes. El grupo que responde entiende el sentido de las preguntas. Son capaces de demostrar las debilidades o invalidez de las preguntas a partir de sólida información y ejemplos claros.

El grupo que responde entiende el sentido de las preguntas y estas son claras y atingentes.

El grupo que responde tiene dificultades en la comprensión de las preguntas. Sólo contestan algunas y estas son poco claras.

El grupo que responde no logra comprender las preguntas. Las respuestas son erróneas o irrelevantes ante lo preguntado.

ESTILO DE LA PRESENTACIÓN

El grupo constantemente

utiliza herramientas que mantienen la atención del público tales como:

- Gestualidad,

-Contacto visual con el público y el grupo contrario,

-Tono de voz adecuado y uso de inflexiones, pausas y silencios

-Manejo del espacio

-Entusiasmo al exponer sus argumentos.

Se crea un clima de controversia

El grupo en ciertos momentos utilizó

gestos, contacto visual, tono de voz, manejo del espacio y un nivel de entusiasmo capaz de mantener la atención de la audiencia.

Se crea un clima de controversia

El grupo prácticamente no utiliza gestos, contacto visual, tono

de voz, manejo del espacio y

entusiasmo, por lo que no logra captar la atención de la audiencia o si logró captarla fue a partir de la sobreactuación o el uso de elementos distractores.

No se crea un clima de controversia.

El grupo no utiliza gestos, contacto visual, tono

de voz, manejo del espacio y

entusiasmo, por lo que no logra captar la atención de la audiencia en ningún momento. Ni siquiera la sobreactuación o los elementos distractores logran llamar la atención de la audiencia.

No se crea un clima de controversia.

MANEJO Y RESPETO DE LOS TIEMPOS

El grupo respeta cabalmente los tiempos asignados en cada una de las etapas del debate, demostrando buena capacidad de síntesis.

El grupo sólo se pasa del tiempo asignado en una etapa del debate.

El grupo se pasa del tiempo asignado en varias instancias del debate sin ser capaces de cerrar o redondear los argumentos.

El grupo se pasa del tiempo asignado en varias instancias del debate. Se evidencia nula planificación en la medición previas de los tiempos de argumentación,

sin ser capaces de cerrar o redondear ningún argumento.

ACTITUD DEL GRUPO

DURANTE EL DEBATE

El grupo respeta las opiniones. No interrumpe ni conversa mientras la bancada contraria expone. No se utilizan descalificaciones ni lenguaje soez

El grupo respeta las opiniones. No interrumpe ni conversa mientras la bancada contraria expone, pero la bancada o parte de ella se exalta a la hora de argumentar.

El grupo no respeta

opiniones y tiende a exaltarse y personalizar la discusión, pero sin llegar a la descalificación, personalización o utilización de lenguaje soez. Conversan mientras sus compañeros exponen.

El grupo no respeta

opiniones, tiende a

exaltarse, personalizar la discusión, descalificar a la bancada contraria y/o utilizar lenguaje soez. Conversan mientras sus compañeros exponen.

INVESTIGACIÓN Y USO DE LA INFORMACIÓN

Toda la información

presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa. Se citan fuentes y se respaldan juicios con fuentes pertinentes y variadas sin por ello abusar de la cita textual, la lectura, el uso de imágenes o gráficos.

La mayor parte de la

información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa. Se citan fuentes y se respaldan juicios con fuentes pertinentes.

La mayor parte de la

información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no

siempre fue minuciosa y claro su origen. Se abusa de la cita textual y la lectura.

La información tiene varios errores; no fue siempre clara. No se citan fuentes. Se presentan juicios u opiniones sin respaldo. Se lee constantemente de forma textual..