SEMEJANZAS EDUCATIVAS

Propósitos de la enseñanza del español en la educación básica

Que los alumnos:

• Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales. • Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen en la vida escolar y extraescolar. • Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos per- sonales. • reconozcan la importancia del lenguaje en la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo.

Propósitos del estudio de las matemáticas para la educación básica

Mediante el estudio de las Matemáticas en la Educación Básica se pretende que los niños y adolescentes:

• Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimien- tos para resolver problemas, y elaborar explicaciones para ciertos hechos numéri- cos o geométricos. • Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedi- mientos de resolución. • Muestren disposición para el estudio de la matemática y para el trabajo autónomo y colaborativo.

SEMEJANZAS

El propósito central de la reforma curricular de este nivel educativo ha sido la transformación y el mejoramiento de las prácticas pedagógicas, orientándolas a favorecer en los niños el desarrollo de competencias; ello implica cambios enlas concepciones que por mucho tiempo han predominado acerca de los niños pequeños, sus procesos de desarrollo yaprendizaje y, en consecuencia, acerca de lo que corresponde a la escuela hacer para favorecer aprendizajes.La Reforma Integral de la Educación Básica, pretende articular las asignaturas que conforman los currículos en unosolo que muestre una mayor integración entre los enfoques y contenidos de las asignaturas, asegure su vinculación yel cumplimiento de las competencias que los estudiantes deberán desarrollar y poner en práctica.Estos tres currículos están orientados por los cuatro campos formativos de la educación básica:

lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social, así como el desarrollo personal y la convivencia.

Los propósitos de las asignaturas del mapa curricular de educación básica comparten de manera transversal una seriede temas y propuestas didácticas que están orientadas a brindar y desarrollar en los estudiantes las competenciasnecesarias para su formación personal, social, científica, ciudadana y artística.

Por lo que las semejanzas de los tresniveles de la educación básica se encuentran en la vinculación que existe entre la relación que establecen loscampos y las asignaturas por la naturaleza de los enfoques, propósitos y contenidos que se promueven a lolargo de la educación básica.

Algunas precisiones sobre los campos y asignaturas que componen el mapa curricular de la educación básicason:

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, es una asignatura que se cursa en los primeros dos grados de laprimaria y que comprende contenidos de las asignaturas: Ciencias Naturales, Historia y Geografía, así comocontenidos del campo de la tecnología

y

Los campos formativos ³Desarrollo personal y social´ y ³Expresión y apreciación artística´ tienen vínculos formativos con las asignaturas: Ciencias Naturales, Historia y Geografía, aunque por criterios de esquematización se encuentran ubicadas como antecedentes de las asignaturas: Formación Cívica y Ética,Educación Física y Educación Artística, con las cuales también mantienen estrecha vinculación.

y

Para el caso de la Asignatura Estatal: Lengua Adicional, es necesario señalar que su propósito es fomentar que los alumnos cursen desde el último grado de preescolar hasta sexto de primaria la enseñanza de una lengua adicional; la cual puede ser una lengua materna, una lengua extranjera o el español como segunda lengua para el caso de los alumnos que tengan una lengua indígena, como lengua materna. La articulación de la Educación Física en la Educación Básica (Preescolar, Primaria y Secundaria) se orienta a partir de ejes, ámbitos, competencias y bloques de los Programas, lo cual permite desarrollar los contenidos de formasecuenciada.El ensamble artístico busca detonar situaciones en las que se pone en contacto la realidad y la fantasía. Proyectarlo,pone en práctica ideas con el esfuerzo de varias personas que se reúnen para discutir y ponerse de acuerdo sobre quéhacer, cómo desarrollarlo, con qué, cuándo y para qué se va a realizar. Se busca que a partir del diseño, operación yevaluación del mismo, que los maestros y las maestras consideren los intereses de sus alumnos, potencialicen loselementos implicados en el desarrollo del pensamiento artístico y tomen en cuenta los saberes, habilidades, destrezas,actitudes y valores para el logro de los aprendizajes esperados.Finalmente, se debe señalar que todas las asignaturas del mapa curricular de educación básica comparten de maneratransversal una serie de temas y propuestas didácticas que están orientadas a brindar y desarrollar en los estudianteslas competencias necesarias para su formación personal, social, científica, ciudadana y artística

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