SILABO DE HISTORIA CRÍTICA DEL PERÚ Y DEL MUNDO

COMPETENCIA GENERAL DEL ÁREA DISCIPLINAR

COMPETENCIA ESPECÍFICA DE LA ASIGNATURA

1.2. Reflexiona sobre los principales problemas filosóficos referidos al obrar humano, abordando teorías, métodos y hallazgos de las ciencias sociales, y su aplicación en la comprensión de la sociedad y la cultura, con la finalidad de comprender de manera crítica los procesos sociológicos, histórico, económicos,  psicológicos, en sus diferentes etapas y del panorama actual.

1. Interpreta y reflexiona sobre los procesos históricos a partir del siglo XVIII que define el carácter de la sociedad peruana en el contexto de la sociedad occidental, asumiendo un enfoque crítico-reflexivo.

TÍTULO DE LA UNIDAD

CÓDIGO  DE LA COMPETENCIA  CONCRETA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

TAREAS DE PRODUCCIÓN.

Acontecimientos históricos del Perú y del Mundo en  el siglo XVIII e inicios del siglo XIX

1.2.11.1

1. Explica el impacto de la ilustración en el proceso de independencia en América y Europa, a través de un ensayo.

Ensayo Histórico: Introducción

Perú republicano y los cambios del mundo contemporáneo del XIX al XXI

1.2.11.2

1. Explica los acontecimientos y cambios en el Perú y el Mundo Contemporáneo elaborando un ensayo histórico.

Ensayo Histórico: Argumentación y conclusiones.

Título de la unidad I

Acontecimientos históricos del Perú y del Mundo en  el siglo XVIII e inicios del siglo XIX

Competencia concreta de la unidad de aprendizaje

1. Analiza los procesos históricos y su trascendencia  del Perú dependiente en el mundo desde el siglo XVIII al siglo XIX de manera crítica-reflexiva.

Actividades de aprendizaje

Indicadores de resultados  de aprendizaje

Instrumento de evaluación

Semana 1:

• Se explica la Ilustración, influencia y la  repercusión en los procesos separatistas en América y el mundo
• Análisis de fuentes secundarias escritas secundarias y extraen las ideas de la separata alcanzada por el docente
• Se reflexionan sobre el proceso de aprendizaje.

• Compara  semejanzas y diferencias entre la Independencia de los EEUU y la Revolución Francesa

• Guía de evaluación sobre la elaboración de Cuadro comparativo

• Guía de evaluación de elaboración de Fichas

Semana 2:

• Construye un cuadro de semejanzas y diferencias entre la Independencia de los EEUU y la Revolución Francesa.
• Intercambian ideas y se consolida las ideas en un debate en el   aula retomando el problema histórico y dando respuesta a nivel pares, equipo y aula.
• Se reflexionan sobre el proceso de aprendizaje.

Semana 3:

• Se presenta un problema histórico ¿Realmente se dio la independencia del Perú?, para que expresen sus puntos de vistas, las respuestas son registradas en un ensayo como parte  de su  aprendizaje.
• Analizan fuentes primarias escritas (testimonio y memorias), secundarias escritas (textos históricos) y videos de Sucedió en el Perú.
• Se reflexionan sobre el proceso de aprendizaje.

• Describe procesos históricos, económicos, sociales y políticos, asumiendo una actitud crítica frente a la Independencia del Perú y la corriente libertadora del Sur

• Guía de elaboración  de un ensayo

Semana 4

• Se analiza la Corriente libertadora de Sur y se conecta a la clase anterior a partir del problema histórico propuesto en esa clase , luego se procede a elaborar  un ensayo (se prioriza la actitud crítica )
• Se sustenta las ideas mediante un debate, se consolida las ideas sueltas.
• Se reflexionan sobre el proceso de aprendizaje.

Semana 5

• Se  analiza la Corriente libertadora del Norte y sus implicancias en el Perú
• Forman equipos y analizan las fuentes históricas escritas secundarias propuestas para construir hipótesis y tesis históricas relacionadas al problema, cada equipo sustenta las ideas y participan en el debate.
• Intercambian apreciaciones, se consolida
• Se  reflexionan sobre el proceso de aprendizaje.

• Analiza fuentes para identificar las implicancias históricas de la corriente libertadora del norte  

• Guía de observación Debate

Semana 6

• Se presenta el pensamiento liberal y conservador  y se propone el siguiente problema histórico ¿Qué cambios y permanencias se dieron al iniciar  República?
• Analizan fuentes históricas elabora un ensayo y organizan los principales aspectos; políticos, económicos, sociales y culturales de los inicios de la República.
• Intercambian apreciaciones, se consolida

Se  reflexionan sobre el proceso de aprendizaje.

• Identifica los aspectos políticos,  económicos, sociales de los inicios de la República  
• Compara el pensamiento liberal  y   conservador de  los inicios de la República.

• Guía de elaboración  de  un ensayo

Semana 7

• Analiza la Confederación Peruana-Boliviana
• Se revisa nuevamente la separata de Historia y se elabora un cuadro sinóptico dando respuesta al problema.
• Se sustenta dicho cuadro sinóptico.
• Se incorpora fuentes históricas relacionadas a la Corrupción en el Perú
• Se  reflexionan sobre el proceso de aprendizaje

Semana 8

• Evaluación escrita
• Presentación de producto

• Presenta su producto certificable.

• Prueba de Desarrollo.
• Rúbrica de evaluación de fichas textuales a partir de fuentes históricas.