SINDROME DE DOWN

Este proyecto de integración educativa nos ayudara a comprender a cómo tratar a los niños con Síndrome de Down para que no se sientan excluidos, de qué manera podemos integrarlos en el salón de clase con sus compañeros y con la sociedad, para que se puedan sentir seguros con ellos mismos y puedan adquirir la confianza hacia la educadora y con los demás.

La educadora tiene que buscar las estrategias correctas y ayudarlo para que el niño pueda realizarlas y al finalizarlas se sienta satisfecho con su trabajo que vea que puede lograr lo mismo que los demás y que sus compañeros no lo discriminen y puedan aceptarlo.

¿QUE ES SINDROME DE DOWN?

Es una situación o circunstancia que ocurre como consecuencia de una particular alteración genética, que incluye una combinación de defectos congénitos, entre ellos, cierto grado de discapacidad intelectual, facciones características y, con frecuencia, defectos cardiacos y otros problemas de salud.

-CARACTERISTICAS:

☆Ojos: tienen una inclinación hacia arriba y hacia afuera.

☆Cara: tiene un aspecto Plano (el puente de la nariz más bajo y los pómulos más bien altos).

☆Cabeza: más pequeña de lo normal, y la parte posterior aplanada.

☆Orejas: suelen ser pequeñas y redondeadas.

☆Cuello: corto y ancho.

☆Piernas y Brazos: suelen ser cortos en comparación a la longitud del tronco.

☆Manos: pequeñas con dedos cortos y gruesos.

☆Pies: suelen ser anchos y los dedos cortos.

☆Tendencia a cierta obesidad ligera, y susceptibilidad a las infecciones, trastornos cardiacos, digestivos, sensoriales, etc.

☆Sensoriales Como:

☆Pérdidas auditivas por la forma de las orejas, infecciones y menor tamaño del cráneo.

☆ Alteraciones en la recepción, procesamiento y respuesta a señales acústicas.

☆ El procesamiento de los estímulos auditivos es más lento.

☆Presenta algunos problemas visuales: estrabismo, miopía, o hipermetropía y cataratas.

☆Menor contacto ocular con la madre y menor frecuencia de conducta exploratoria visual.

☆Motrices:

☆ Poco equilibrio, falta de habilidad para ejecutar rápidas secuencias de movimientos.

☆No intentan andar antes de los dos años, la mayoría lo hacen a los 3 años y algunos a los 5 años de edad.

☆Socio-afectivas:

☆Son muy afectuosos y de buen carácter, si bien bastante obstinados.

☆La conducta afectiva madura más lentamente.

☆Son tranquilos y con baja conducta afectiva esto es debido a la lentitud en procesar la información que no permite reaccionar oportunamente a los estímulos.

-CAUSAS:

Entre las causas figuran la edad de los padres, factores hereditarios y factores genéticos, cuando el error de la distribución de los cromosomas se halla presente antes de la fertilización, cuando el error de la distribución de los cromosomas se produce en la segunda o tercera división celular.

INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA

Primero se requiere en la socialización que el niño se adapte, que le brinden seguridad, que disfrute de los mismos derechos y cumpla los mismos deberes, Se trata de que sea tratado como los demás sin más exigencia pero tampoco con más privilegios, uno de los objetivos de la integración escolar es que el niño con Síndrome de Down debe de estar con niños de su misma edad y de ese modo habrá la interacción y se aceptaran unos a otros.

La integración escolar de los alumnos con Síndrome de Down igual depende en muchos casos, de circunstancias que se escapan a las posibilidades del maestro de aula: aspectos normativos y legales, ya que la educadora tiene muchas circunstancias en sus manos.

*Para tener una buena integración escolar hay algunas cosas que se pueden hacer que los demás hacen como:

☆Trabajar en equipo.

☆ Dar posibilidad de trabajo individual y de trabajo en distintos tipos de agrupamiento.

☆ Variar la distribución de la clase y la ordenación de las mesas para favorecer actividades en pequeño grupo.

☆ Siempre que se pueda deben de hacer cosas en común con los demás. Dejar que los niños lleven los mismos libros, que tengan el mismo boletín de notas, que compartan clases.

☆ Los profesores deben comportarse en clase sabiendo que son “modelos” para los alumnos y especialmente para los alumnos con Síndrome de Down que aprenden muchas de sus conductas por observación.

☆ Respecto a los compañeros, tratar el tema con normalidad, respondiendo a sus dudas con naturalidad es la mejor estrategia.

☆ Lo esencial es el trato que dé el profesor al alumno con Síndrome de Down, pues sus compañeros actuarán de un modo semejante.

☆ Se pueden aplicar programas de entrenamiento en habilidades sociales y de educación emocional con alumnos con Síndrome de Down con resultados observables.

ESTRATEGIAS GENERALES PARA SU ATENCION

Es recomendable la facilidad a la hora de poner actividades, teniendo presente que en algunos casos la actividad que se tiene preparada no va a poder llevarse a cabo tal y como se ha planificado, es imprescindible, por tanto, seleccionar lo que se les va a enseñar, estableciendo prioridades. Se ha de tener claro cuál es el objetivo educativo fundamental y preparar muchos y variados recursos para alcanzarlo, por ejemplo si ponemos la lectura comprensiva y la escritura funcional como objetivos básicos, que escriba su nombre o que lea carteles son objetivos adecuados.

Se han de secuenciar los objetivos en orden creciente de dificultad y siempre que se pueda, escoger objetivos prácticos, útiles, funcionales, aplicables inmediatamente o al menos aplicables lo más pronto posible

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