SISTEMAS DE MANUFACTURA FLEXIBLE Como fortalecer a los estudiantes para que trabajen en prácticas en un equipo didáctico automatizado

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE

CIUDAD JUÁREZ

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“EQUIPO DIDACTICO AUTOMATIZADO”

MEMORIA DE ESTADÍA

 QUE PRESENTA:

¨ ANGEL ALBERTO MEDINA GONZALEZ.¨

PARA OBTENER EL TÍTULO DE

INGENIERO EN:

 MECATRONICA

SISTEMAS DE MANUFACTURA FLEXIBLE.

Asesor Interno: Ing. Manuel Efraín Viezca Hernández.

Asesor Externo: Ing. José Alberto Herrera Ogaz.

CD. JUÁREZ, CHIH.          AGOSTO, 2011

AGRADECIMIENTOS

Primera mente a dios, a mi  familia, amigos y personas especiales en mi vida, que todos ellos son un conjunto de seres queridos que son de gran  importancia inimaginable en mis circunstancias de humano. No podría sentirme más ameno con la confianza puesta en mi persona, especialmente cuando he contado con su mejor apoyo desde que siquiera tengo memoria.

Este nuevo logro en mi vida, es en gran parte a ustedes; he logrado concluir con éxito un proyecto que en un principio podría parecer tarea titánica e interminable. Quisiera dedicar mi tesis a ustedes, personas de bien, seres que ofrecen desde buenos consejos hasta amor, bienestar, amistad y los finos detalles de la vida.

A mis maestros que durante mi estancia en la UNIVERSIDADTECNOLOGICA DE CIUDAD JUAREZ me apoyaron con sus conocimientos. A mis compañeros de grupo y de trabajo que en las buenas y en las malas estuvieron con migo.

DEDICATORIA.

Este gran logro se lo dedico con todo mi amor y cariño a mi esposa Patricia Montserrat Casas Casas, por su sacrificio y esfuerzo, por darme su apoyo para lograr este triunfo en nuestras viadas para un mejor futuro y por creer en mi capacidad aunque hemos pasado momentos difíciles, siempre ha estado brindándome su comprensión cariño y amor, gracias por todo.

A mis amados hijos Sofía y Sebastián, por ser mi fuente de motivación e inspiración para poder superarme cada día más y así poder luchar para que la vida nos depare un futuro mejor

A mis padres Sra., Rosa María González Puente, al sr, Alberto Medina Barraza., por haberme forjado como la persona que soy en la actualidad; mucho de mis logros se los debo a ustedes entre los que se incluyen este. Pero al final de cuentas me motivaron constantemente para alcanzar mis anhelos.

A mis compañeros y amigos presentes y pasados, quienes sin esperar nada a cambio compartieron  sus conocimientos, alegrías y tristezas y a todas aquellas personas que durante estos cinco años estuvieron a mi lado apoyándome y dándome buenos consejos para lograr que este sueño se haga realidad.

A todas aquellas personas que ya no están presentes con nosotros pero que con sus consejos que fueron de gran ayuda para que este gran logro fuera posible.

Gracias a todos.

RESUMEN

Se manufacturo un equipo didáctico automatizado para realizar un sinfín de prácticas automatizadas para el laboratorio de automatización y para las materias que abarque este tema. Esta idea nació gracias a las necesidades de que el alumno ya no realice sus prácticas en software de simulación virtual, si no a que las realice lo más real posible, asemejando alguna línea de producción o alguna maquinaria trabajando en piso,  desde el cableado de todos los componentes del control hasta la programación de ellos.

Podemos decir que no es lo mismo trabajar con software de simulación a ya con lo real, si trabajamos con lo más real posible, podremos desde ya saber identificar los componentes físicamente y realizar el cableado de ellos mismos, así como también la forma de comunicación y la descarga así como también le descarga de un programa de un controlador y pantalla de control.

INDICE

AGRADECIMIENTOS        3

DEDICATORIA.        4

RESUMEN        5

INTRODUCCION        1

CAPITULO I        2

1.1.        ANTECEDENTES        2

1.1.  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA        2

1.1.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA        2

1.1.2. DELIMITACION        3

1.1.3. FORMULACION DEL PROBLEMA        3

1.2.  OBJETIVOS        3

1.2.1. OBJETIVOS GENERALES        3

1.2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS        3

1.3.  JUSTIFICACION        3

1.4.  IMPACTO CIENTÍFICO, TECNICO Y SOCIAL DEL PROYECTO        4

1.5.  ALCANCES Y LOGROS DEL PROYECTO        4

1.6.  FORMULACION DE HIPOTESIS        4

CAPITULO II        6

2.1. INTRODUCCION.        6

2.2. COMPONENTES ELECTRICO ELECTRONICOS DEL PROYECTO.        6

2.2.1. PLC.        6

2.2.2. PANEL VIEW.        6

2.2.3. FUENTE DE ALIMENTACION.        6

2.2.4. RELEY.        7

2.2.5. PORTA FUSIBLE.        7

2.2.6. SENSORES.        7

2.2.7. BOTONERA ELECTRICA        8

2.3. COMPONENTES NEUMATICOS        8

2.3.1. CILINDROS.        8

2.3.2. ELECTROVALVULAS.        8

2.3.3. UNIDAD DE MANTENIMIENTO.        9

2.3.4. CONECTORES NEUMATICOS.        10

2.4. MARTERIALES UTILIZADOS.        10

2.4.1. PLACA DE ABS.        10

2.4.2. LEXAN.        11

2.5. SOFTWERS UTILISADOS.        11

2.5.1 RSLINX.        11

2.5.2. RSLOGIX 500.        12

2.5.3. SOLIDWORKS.        12

2.5.4. PANEL BUILDER 32.        13

CAPITULO III        14

INTRODUCCION

En el presente trabajo, es un ejemplo de cómo se realizarían las prácticas de una forma que es poco común en la industria y necesaria en la escuela, la cual es la enseñanza a los estudiantes como se realiza la programación en equipos reales y  no virtuales, para que interactúen y tengan las herramientas necesarias para laborar en la industria manufacturera, en talleres de integración o automatización.  

Con la manufacturación de un equipo didáctico automatizado, se desea que los alumnos trabajen lo más real posible en sus prácticas, por ejemplo; que conozca físicamente todos los componentes más importantes de un equipo de control hasta el cableado de ello así como la programación de los procesadores del control, paneles de control.

CAPITULO I

1. ANTECEDENTES

La automatización de procesos, técnica de control y programación, es un problema concerniente a diversos estudiantes de ingeniera o también en las industrias en donde existen procesos o equipos automatizados.

La búsqueda de soluciones automatizadas a estos procesos solo pueden ser desarrollados en laboratorios donde se pueda trabajar físicamente y no virtualmente, y en el cual intervengan aéreas multidisciplinarias tales como; Mecatrónica, electro neumático, sensores y programación para los diferentes problemas planteados.

En la actualidad en los laboratorios de la universidad los estudiantes trabajan con software virtuales.

1.2.  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Como fortalecer a los estudiantes para que trabajen en prácticas en un equipo didáctico automatizado.

1.1.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Las prácticas de laboratorio deben proveer al estudiante de equipos físicos que garanticen que se ponga en práctica todo lo aprendido en la parte teórica no solo la parte simulada virtualmente por medio de una PC nos garantiza que el circuito que hemos elaborado tiene un funcionamiento óptimo.

El hardware constituye una parte fundamental en el laboratorio, todo lo que implementemos en un software lo debemos simular en físico. En los procesos y prácticas de laboratorio es necesario tener un registro y control eficiente sobre todas las variables que intervienen en el funcionamiento, con el fin de conocer el comportamiento de las mismas durante cada una de las fases de la práctica, de manera tal que esta información nos lleve a realizar las acciones necesarias para un control seguro y eficiente de la práctica. Basándonos en esto se desea diseñar un equipo didáctico para prácticas de laboratorio.

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