Secuencia Didáctica Que Favorezca La Movilización De Los Saberes

PRODUCTO 8

Con la información del Curso Básico y del Módulo 2, elijan de los programas de español y matemáticas de 2º o 5º grado, del bloque II, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las asignaturas y diseñen una secuencia didáctica con la utilización de la estrategia que favorezca la movilización de los saberes.

Secuencia didáctica

Tema de 2° grado

DESCRIPCION Y AGRUPAMIENTO DE OBJETOS

1.- cuestionar a los alumnos sobre lo que es una descripción.

2.- dar algunos ejemplos sobre descripciones

3.- solicitar a los alumnos que saquen de su mochila algunos de los objetos que traigan (lápices, borradores, sacapuntas, etc.) para describirlos.

4.- Algunos de los alumnos pasarán y seleccionarán un objeto para que realicen la descripción, mientras que los demás tratarán de adivinar de qué objeto se trata.

5.- luego el maestro (a) cuestionará a los alumnos para saber si saben lo que es una decena.

6.- se les proporcionará un ejemplo de la misma para reforzar sus conocimientos previos.

7.- en equipos, los alumnos harán agrupaciones en decenas de aquellos objetos que antes habían descrito.

8.- al final los alumnos seleccionarán solo uno de los objetos para que de manera individual realicen una descripción oral y escrita.

9.- presentarán sus trabajos a todos los demás compañeros.

PRODUCTO 9

Su noveno producto de trabajo será individual y consistirá en la elaboración individual de una propuesta de planeación de intervención docente en un proyecto didáctico para 2º o 5º grado. Para ello seleccione un ámbito de un bloque del programa de estudio de español de 2º o 5º grados, e identifique los aprendizajes esperados.

Examine qué temas de reflexión y actividades de la secuencia (numeradas y en mayúsculas) corresponden a cada aprendizaje esperado en el bloque y ámbito elegidos.

Revise la propuesta del libro de texto para el ámbito y bloques elegidos y establezcan al menos tres estrategias de intervención docente que necesitan llevarse a cabo para complementar el proyecto tal como allí se plantea. Por ejemplo, actividades permanentes para reforzar la comprensión del tipo de texto correspondiente, búsqueda de lecturas alternativas, nuevas actividades de aprendizaje que permitan desarrollar, de manera integral, la competencia lingüística y comunicativa, entre otras posibilidades.

Revise las estrategias diseñadas y, si están de acuerdo con los resultados, realice una versión final, ya sea de forma manuscrita o en computadora que será entregada como su producto.

PERIODO DE REALIZACION: _____ TITULO DEL PROYECTO: ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬“Reeditar y escribir artículos de divulgación ”BLOQUE IV ASIGNATURA: ESPAÑOL

EJES

AMBITOS

CONTENIDOS TEMA/SUBTEMA

TEMAS DE REFLEXIÓN APRENDIZAJES

ESPERADOS ACTIVIDADES DIDACTICAS RECURSOS

L.A. PP 118-129 CRITERIOS PARA EVALUAR

ÁMBITO DE ESTUDIO. Reeditar y escribir artículos de divulgación • Estructura y función de textos expositivos.

• Características de los artículos de divulgación.

• Recursos de apoyo Empleados en los artículos de

divulgación: tablas y gráficas de datos,

ilustraciones, pies de ilustración y

recuadros.

• Formato de las citas bibliográficas.

• Formas de citar

y parafrasear información. • Reconoce los argumentos en un texto expositivo.

• Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.

• Plantea preguntas para resolver sus dudas a partir de la lectura.

• Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.

• Comparte con la comunidad el conocimiento que tiene sobre algún tema.

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