Secuencia de cs sociales para primer grado. Sociedades y culturas: cambios y continuidades

PLANIFICACIÓN DE CLASE

Área: Ciencias Sociales.

Residente: Fernández Benítez, Sheila.

Curso:  Primer año.

Tiempo: 1 Módulo.

Bloque: Sociedades y culturas: cambios y continuidades.

Contenido: Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado cercano.

Recorte: Formas de sociabilidad y recreación de niños/as y niñas de distintos grupos sociales en el pasado cercano.

Objetivos Generales:

• Establecer semejanzas y diferencias entre los aspectos de la vida de las personas en el contexto pasado y en el presente.
• Identificar la realidad social y familiar de la vida pasada y presente.

Propósitos Generales:

• Propiciar el establecimiento de semejanzas y diferencias entre aspectos de la vida de las personas en el presente y el pasado cercano.
• Favorecer la participación en intercambios orales.
• Colaborar en la realización de producciones escritas grupales e individuales para dar cuenta de aprendizajes.
• Promover el respeto por la opinión del otro.

Inicio

 La docente comenzará la clase presentando en el pizarrón imágenes de diversas familias de la actualidad. Los alumnos/as las observaran.

Indagará ¿Qué observan en las imágenes? ¿De qué se tratarán estas imágenes? Inducirá a que noten que son familias ¿Quiénes integran cada familia? ¿Qué hacen?

Luego colocará imágenes de familias del pasado. Los alumnos/as las observaran.

Luego indagará ¿Qué observan en las imágenes? ¿Quiénes integran cada familia? ¿Qué diferencias encuentran entre estas familias y las que observaron antes?

Desarrollo

La docente, mostrará imágenes de juegos y juguetes del pasado y del presente. Luego hará una puesta en común. Preguntará ¿A qué juego juegan? ¿Qué juegos y juguetes del pasado conocen? ¿Siguen jugando a algún juego o juguete que sus padres jugaron cuando eran pequeños?

Se indagará sobre los juegos y juguetes que ellos realizan en el presente.

Entre todos completarán con las imágenes presentadas anteriormente, el siguiente cuadro que estará expuesto en el pizarrón y luego les entregaré en fotocopia el cuadro para que copien lo realizado.

A continuación, se indagará sobre los juguetes de su pertenencia ¿Cuáles son tus preferidos? ¿Por qué? ¿A que juegan con ellos? Luego dibujarán su juguete preferido y escribirán como puedan el nombre del mismo.

Fundamentación:

En el primer ciclo se pone la mirada sobre aquellos aspectos de la vida en sociedad del pasado y del presente que son más accesibles a la comprensión de los pequeños: la vida familiar y social, la organización del trabajo, el contexto tecnológico en el cual se desenvuelve la vida de las personas, los problemas y conflictos al interior de las familias y entre grupos sociales diversos. Esta entrada al conocimiento de las sociedades desde la perspectiva de la vida cotidiana facilita para niños/as pequeños comprender acerca de la vida en sociedad y también recupera enfoques de las ciencias sociales. La vida cotidiana es una dimensión central para estudiar la realidad social, para entender los procesos en sus distintas manifestaciones, para comprender tanto como los sujetos experimentan las determinaciones estructurales, como sus posibilidades de apropiarse y resistir a estas determinaciones. Esto a su vez permite conocer el medio en sus aspectos físicos, económicos, demográficos, históricos y culturales.

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