Secuencia Cs Sociales

Universidad Nacional de Cuyo

Facultad de Educación Elemental y Especial

Profesorado de Grado Universitario de EGB para 1º y 2º Ciclo.

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

SECUENCIA DIDÁCTICA

Profesoras: Musso, Silvia

Recabarren, Ana

Alumna: Berra, Antonella

Año 2013

FUNDAMENTACIÓN

La misión específica de la Ciencias Sociales y de la Escuela en su conjunto es brindar a través de la propuesta curricular y diseño de contenidos y competencias la posibilidad para que el alumno desarrolle el juicio crítico.

La secuencia que se desarrolla a continuación está pensada para el grupo de quinto año de la escuela Manuel Lainez Nº1110 ubicada en calle Luzuriaga 1160 del departamento de Capital. Los alumnos que concurren a dicha institución provienen de barrios adyacentes y poseen un nivel socioeconómico medio-bajo.

El grupo clase está compuesto por 26 alumnos de ambos sexos donde predominan los niños. Sus edades rondan entre los 10 y 11 años y se encuentran según la teoría del desarrollo cognitivo planteada por Jean Piaget, en el estadio de las operaciones concretas, donde los niños necesitan del referente concreto para realizar operaciones. También durante este período el niño cambia la forma de relacionarse consigo mismo y con el entorno

El enfoque didáctico adoptado es el socioconstructivista porque se intenta desarrollar en los alumnos el juicio crítico, a través de la mediación del docente. De esta manera los niños se apropiarán y construirán sus propios conocimientos y así al desarrollar está metodología se tendrá en cuenta los conocimientos previos del grupo, su proceso de aprendizaje, sus fortalezas y debilidades.

Para lograr los objetivos de esta secuencia se utilizarán diferentes estrategias que intentarán fomentar una mayor participación del proceso de enseñanza- aprendizaje obteniendo así un aprendizaje significativo.

PLANIFICACIÓN

Segundo Ciclo EGB

Año: 5º

Tiempo Estimado: tres clases

Intenciones educativas

 Expectativas de Logro:

• Comprender las dimensiones económica, política y cultural de la sociedad y de sus interrelaciones.

• Comprender que la sociedad es una estructura diferenciada, interrelacionada, resultado de un proceso histórico y cuyas transformaciones se deben a la intervención de los sujetos sociales.

 Contenidos:

• Eje: Las sociedades y sus formas de organización

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

• La Ley fundamental de la Nación: la Constitución en relación a la forma democrática y republicana de gobierno.

• Derechos y garantías.

• Relacionar la satisfacción de las necesidades básicas con los derechos y garantías establecidos en la Constitución.

• Valoración y respeto por el patrimonio cultural y las fuentes de información utilizadas.

Actividad nº1: Observación de imágenes que representan “Derechos vulnerados y respetados de los ciudadanos”

Consignas

1. Formen grupos de cinco miembros.

2. Observen las siguientes imágenes.

3. Respondan en grupo.

a) ¿Qué muestra cada imagen?

b) ¿Por qué estas imágenes son conocidas por ustedes?

c) ¿Por qué en la imagen nº 7 no se respeta a las personas?

d) ¿Por qué en la imagen nº 4 se respeta a las personas?

Imagen nº1 Imagen nº 2

Imagen nº 3 Imagen nº 4

Imagen nº 5

Imagen nº 6 Imagen nº7

Actividad nº2: Análisis de textos sobre el concepto “Derecho“

Consignas

1. Lean atentamente el siguiente texto

La palabra derecho proviene del término latino directum, que significa “lo que está conforme a la regla”. Dicho de otra forma, el derecho es un conjunto de normas que permiten resolver los conflictos en el seno de una sociedad.

2. Respondan a partir de lo leído

a) ¿Qué es el derecho?

b) Según el texto, ¿qué función cumplen los derechos?

c) ¿Qué derechos conoces?

d) ¿Qué derechos

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