Secuencia sólidos y líquidos primer grado

CLASE: 1

FECHA:  13/09/2017                                          TIEMPO: 2 módulos

TEMA: Líquidos y sólidos

OBJETIVOS:

• Diferenciar y clasificar materiales sólidos y líquidos.
• Observar y registrar la experiencia.

Inicio:

         Se comienza la clase con: SITUACIÓN COTIDIANA.

Por medio del dictado al docente y  utilizando los portadores gráficos existentes,  los estudiantes escribirán lo que diariamente realizan todos los días.

 X   MIÉRCOLES 13 DE SEPTIEMBRE DEL 2017

 X   ME LLAMO  …

 X   ME GUSTA JUGAR A  …

 X  SOMOS             2 2[pic 1]

 X  VINIMOS        1 5[pic 2]

 X  FALTARON          0 7[pic 3]

    Esto llevará la primera hora del módulo. La docente irá pasando por los bancos para guiar a aquel niño que necesite su ayuda.

Desarrollo

Inicio de la observación:

Título:   ¿Cuáles son líquidos y cuáles son sólidos?

Objetivos: Diferenciar y clasificar materiales sólidos y líquidos.

Materiales: agua, aceite, vinagre de alcohol, plato, tenedor y tabla de cortar.

Procedimiento:

  En este segundo módulo, la docente les contará a los estudiantes que en el día de ayer preparó una rica comida y entre los ingredientes y elementos que utilizó, se encontraban los siguientes:

-AGUA

-ACEITE

-VINAGRE DE ALCOHOL

-TABLA PARA  CORTAR

-PLATO

-TENEDOR

  (Muestra cada uno de los elementos)

Sigue con la clase:

-Uno de ellos se me volcó y derramó sobre la mesada ¿Cuál de ellos podría ser?

- El plato ¿Podría “derramarse”?  ¿Y el tenedor? ¿Por qué?

- Observen: Este objeto, la tabla si se me cae al piso qué le pasaría ¿Se desparrama?  ¿Qué ocurre?

-Si pudiera meter varios tenederos dentro de una botella ¿Cubrirían todo el interior de la misma o quedarían espacios en blanco? ¿Con el agua, el vinagre y el aceite se cubren el total del interior de la botella?

-Si pongo un plata arriba del otro ¿Se puede apilar?  Y con el agua o el aceite ¿Puedo hacer lo mismo?

- ¿Cuáles son los materiales sólidos y cuáles los líquidos?

  Registro de datos:

      En este momento, se colocará una lámina en el pizarrón la misma tendrá un cuadro, incompleto.

   Ese mismo cuadro será entregado en fotocopia, para que los estudiantes realicen su registro de observación.

[pic 4]

ESCRIBÍ UNA “x” EN LA COLUMNA QUE CORRESPONDA

CONCLUSIÓN:

 LOS MATERIALES LÍQUIDOS PUEDEN _________________

 LOS MATERIALES SÓLIDOS PUEDEN __________________

   Se espera que cada estudiante (con la docente como guía) complete el cuadro. Luego, se realizará una puesta en común.

NOTA: la docente irá completando el afiche mediante el dictado de los estudiantes.  

Cierre

     Cuando todos estén listos la docente les preguntara a diversos estudiantes, dónde han colocado la X para comparar con otros niños. De esta forma se pretende llegar a la conclusión entre todos:

 LOS MATERIALES LÍQUIDOS PUEDEN DERRAMARSE. 

LOS MATERIALES SÓLIDOS PUEDEN APILARSE.

    Finalmente, copiarán del pizarrón, sin dictar al docente por el escaso tiempo que quedará. La copia es con sentido ya que será un  registra el tema abordado en clase.

    (Pizarrón)

CIENCIAS NATURALES

¿SÓLIDOS O LÍQUIDOS?

(Pegarán la fotocopia)

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

 DIBUJO DOS MATERIALES SÓLIDOS Y DOS MATERIALES LÍQUIDOS Y ESCRIBO SUS NOMBRES.

CLASE: 2

FECHA: 15/09/2017                                          TIEMPO: 1 módulo

TEMA: Objetos de materiales sólidos y líquidos.

OBJETIVOS:

• Interpretar, comprender y seleccionar el objeto con su material correspondiente (líquidos o sólidos)

   Inicio:

       Se inicia la clase realizando preguntas para entrar  nuevamente en el tema de la diferenciación y clasificación de los sólidos y  líquidos. Pedirá que observen la lámina que se realizó la última clase.

Desarrollo:

      Luego, la docente  repartirá a cada estudiante una fotocopia en la cual se encontrará una actividad en la que deberán  escribir solos, ejemplos de materiales sólidos y líquidos. En esta situación, dejará que los niños piensen e intenten por un momento realizar la actividad por sí solos o  con su compañero/a de banco.

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