Secuencia didáctica: copiado de un cuadrado

Secuencia didáctica: copiado de un cuadrado

Sala: 5 años.

Propósitos:

Crear un espacio de actividad matemática en la sala en la cual los niños deben tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.

Organizar la actividad a fin de propiciar una aproximación más sistemática a las formas geométricas y un intercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando instancias para que circule el conocimiento entre los niños.

Contenidos:

Formas geométricas: Construcciones de figuras de lados rectos sobre papel cuadriculado (copiar). Inicio en el uso de la regla como herramienta para trazar líneas rectas. Apropiación de un cierto vocabulario geométrico relativo a las figuras.

Tiempo: 3 situaciones de 30 minutos.

Situación 1

Inicio: la docente le comentará a los niños que la siguiente actividad que van a realizar será el copiado de una figura, les dira tambien que dicha actividad es individual. Les repartirá los materiales que podrán utilizar para realizarla (lápices, hoja cuadriculada con una representación de un cuadrado y hojas cuadriculadas para cada uno).

La consigna que propondrá será la siguiente: “chicos ¿que ven en la hoja?¿como se llama esta figura? Muy bien, es un cuadrado, deberán copiar en la hoja cuadriculada un cuadrado exactamente igual al que les mostré.”

Desarrollo: La docente dejará que los niños realicen la actividad solos, aclarando dudas que los niños tengan sin dar pistas sobre la forma de realizarla, recorrerá las mesas para verificar si coincide. Intervendrá sólo si es necesario, solo como medio para que puedan reconocer lo que debieron hacer para lograrlo.

Cierre: Al momento de finalizar la actividad la docente les pedirá a los niños sus hojas y mostrará las copias de la figura: “Miren los trabajos, ¿sienten que le falta algo a este?¿cuántas puntas tiene?¿que podríamos hacer para que quede más derecho?¿cómo lograron que quede igual a los costados?” Luego les comentará que van a seguir trabajando con el copiado del cuadrado,

Situación 2:

Inicio: Teniendo en cuenta los resultados de la clase anterior, la docente les explicará a los niños que volverán a hacer el copiado de una figura en hoja cuadriculada, como la clase anterior, que la actividad es individual.

Desarrollo:La docente repartirá los materiales que podrán utilizar para realizarla (hojas cuadriculadas, lápices, gomas, el modelo que deben copiar y materiales de medición no convencionales). Pasará por las mesas para verificar que hayan comprendido, y para aclarar algunas dudas sobre el copiado de la figura.

Cierre: Al momento de finalizar la docente pedirá las hojas y llamara al grupo a sentarse en grupo, mostrará alguna de las reproducciones y les pedirá que expliquen cómo la realizaron, retomando algunas de las soluciones de los niños, y pidiendo opiniones de los demás y preguntando: “¿cómo pudieron realizarlo?¿que les parecio esta vez?¿con qué materiales se ayudaron?¿cómo lograron que quede derecho?¿y los costados como los realizaron?etc”.

Situación 3:

Inicio: La docente le comenta a los alumnos algunos de los comentarios de la última clase, retomando ideas con los niños, les pedirá realizar por última vez la actividad del copiado de una figura siguiendo un modelo y les comenta que luego las superpondran al sol para ver si quedaron iguales.

Desarrollo: La docente le reparara los materiales a los niños, esta vez incluyendo reglas. Pasará por las mesas para observarlos trabajar y aclarar dudas, interviniendo cuando sea necesario. También les comentará que pueden ayudarse con los cuadraditos de las hojas.

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