Secuencias Didácticas Preescolar 2011

JARDIN DE NIÑOS: ANEXO A LA NORMAL DE TEJUPILCO GRADO: TERCERO

SECUENCIA DIDÁCTICA

¿COMO SOY?

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social. ASPECTO: identidad personal

COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Aprendizaje esperado: Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

TIEMPO: 35 minutos MATERIAL: hoja con dibujo de algún niño(a)

PROPÓSITO: Se propicien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, actúen con base en el respeto y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconociendo y el aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.

INICIO:

• Iniciar preguntando a los pequeños si saben lo que es autoestima.

• Complementar las explicaciones de los niños

DESARROLLO:

• Explicar que es de suma importancia que como personas reconozcamos que tenemos muchas aptitudes y también defectos.

• Entregar a los niños una hoja prediseñada con el dibujo de un niño

• Pedir que lo coloren, de los colores que mas les gusten

• Indicar con un circulo, cual parte del cuerpo del niño no les gusta ya que el dibujo se va a relacionar consigo mismo y con un triangulo lo que les agrada.

• Invitar a algunos niños a que pasen al frente a explicar su dibujo

• Finalizar dando un aplauso por tener el valor de expresarse de si mismos frete a los demás.

EVALUACION: • Apoya a quien percibe que lo necesita.

• Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.

OBSERVACIONES:

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SUSTENTO TEÓRICO:

Los procesos de construcción de la identidad, desarrollo afectivo y de socialización

se inician en la familia. Al respecto, las investigaciones actuales han demostrado

que las niñas y los niños desde edad temprana desarrollan la capacidad para percibir e interpretar las intenciones, los estados emocionales de los otros y actuar en consecuencia; es decir, en un marco de interacciones y relaciones sociales; transitan, por ejemplo, de llorar cuando sienten una necesidad –que los adultos interpretan y satisfacen a aprender a expresar de diversas maneras lo que sienten y desean.

AUTOESTIMA:

Programa de estudio 2011, guía para la educadora, educación básica preescolar. Pag.74

Docente en formación:

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Sergio Vivero Carbajal Reviso y autorizó:

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Profra. Mayda Garcen López

Titular de la Asignatura de Iniciacion al Trabajo Docente.

JARDIN DE NIÑOS: ANEXO A LA NORMAL DE TEJUPILCO GRADO: TERCERO

SECUENCIA DIDÁCTICA

SOY EL MAESTRO

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje Oral

COMPETENCIA: utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás

APRENDIZAJE ESPERADO: Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

TIEMPO: 30 minutos MATERIAL:

PROPÓSITO: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

INICIO

• Pedirle al niño que traiga un juego de casa

Explicarles a los niños que con el juego que trajeron de casa, se lo van a explicar a sus demás compañeros para que ellos lo aprendan y lo jueguen todos juntos, se les pedirá que pasen voluntariamente a explicar su juego.

DESARROLLO

• el niño explicará a sus demás compañeros las reglas para llevar a cabo el juego, tomando el papel del maestro

los compañeros jugarán siguiendo las instrucciones

CIERRE

• para finalizar se le cuestionará a los niños

• ¿Qué juegos les gustó más?, ¿Por qué?, y ¿les gustó ser maestro por un día?

EVALUACION:

OBSERVACIONES:

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