Sintesis Texto Dominguez

Taller de Diseño de Actividades Didácticas IDiciembre 7 del 2012

Actividad 4 Pp. 38 y 39 Bloque III

4. Analizar en equipo los textos de Domínguez que se enlistan a continuación:

• “¿Que entendemos por proyectos de trabajo?”

Forma determinada de entender y organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

• “El dialogo como origen de los proyectos de trabajo”

Nos parece de primer orden el permitir y favorecer la comunicación, las relaciones interpersonales, de manera que todos puedan expresar sus sentimientos, preocupaciones, deseos, dificultades. De estos diálogos surgirán los contenidos y las pistas que orienten nuestras selecciones.

• “Criterios para seleccionar los proyectos de trabajo”

Criterio educativo: posibilidades de aprovechamiento educativo de las iniciativas infantiles.

Criterio de oportunidad: es posible que surja algún episodio o iniciativa que pueda integrarse fácilmente en el, o que coincida con su finalización.

Criterio de prioridades: es posible que se dé la situación de que surja una iniciativa que suscite gran interés, lo que procede, es aprovechar en el momento ese interés imprevisto, no desarrollarlo, y continuar con el proyecto de trabajo en curso.

• “Una mirada diferente”

De lo que es la tarea educativa tradicional

Profesorado: seguridad respecto a su propuesta educativa.

Alumnado: adquisición de ciertas capacidades como dialogar, auto controlarse, interactuar con los demás, ser críticos y responsabilizarse de su propio aprendizaje.

Relación con el entorno socio-natural y las familias: implica necesariamente una estrecha interacción y colaboración con las familias y el entorno.

• “Algún que otro mito en torno a los proyectos de trabajo”

La dificultad de esta manera de trabajar: como los inicio, como los empiezo y que hago cuando se acaba un proyecto de trabajo y no surge otro de forma inmediata.

Redactar en equipo un escrito en el que se describan:

• Los aspectos a considerar al trabajar con proyectos de trabajo.

Para trabajar con proyectos de trabajo se mencionan tres tipos de consideraciones que se deben tomar en lo que concierte a criterio educativo, criterio de oportunidad y criterio de prioridades, donde el primero alude a las posibilidades de aprovechamiento educativo, en relación a los objetivos del proyecto de trabajo, de las iniciativas infantiles; el segundo hace referencia a que es posible que durante el desarrollo del proyecto de trabajo surja algún episodio o iniciativa que pueda integrarse fácilmente a el, o que coincida con su finalización, aquí se debe de integrar de manera coherente y significativa con los contenidos en curso o aprovecharlo inmediatamente y organizar un nuevo proyecto de trabajo; para finalizar, el ultimo, que refiere al criterio de oportunidades, se establece que podría darse la situación de que surja una iniciativa que suscite un gran interés y que sin embargo no encaje fácilmente con los contenidos y objetivos del proyecto de trabajo en curso, es aquí donde destaca el docente tomando decisiones, en cuanto al texto, nos recomiendan que aprovechemos en el momento ese interés imprevisto, no desarrollarlo y continuar con el proyecto de trabajo en curso.

• Las competencias didácticas que requiere dominar la educadora para trabajar por proyectos. El perfil que debe cumplir la educadora para poder trabajar en esta modalidad, es el que contiene flexibilidad en lo que concierne a que es imposible ofrecer una fecha exacta de terminación al proyecto dado a las múltiples variables que ofrece el desarrollo de la modalidad de trabajo antes mencionada, la capacidad de tomar decisiones en el proceso del proyecto, sabiendo seleccionar lo que contribuye

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