Sumas Y Restas

Sugerencias para los padres de familia de cómo pueden ayudar a sus hijos en el aprendizaje de la lecto-escritura.

Niños presilábicos

 Recorte y pegado de palabras que para el niño signifiquen algo, ejemplos: dulces, galletas, sabritas, chocolates, avena, atún, aceite, etc.

 Indicar en algunos portadores de texto (bolsa de sabritas, el frasco de mayonesa, la caja de galletas, donde se escribe el nombre del producto) y preguntar ¿Cómo dice aquí? ¿Y aquí, como dice? ¿Por qué sabes que dice así? ¿En que te fijaste? ¿Y acá que crees que dice? ¿Cómo supiste que dice así?

 Parecido al anterior pero deben ubicar las palabras que hay en un enunciado, utilizando las mismas preguntas anteriores

Ejemplo: Paco come manzana. ¿Dónde dirá Paco? ¿Dónde dirá manzana?......

 Al dictarle un enunciado, hacer las rayas necesarias para cada palabra; primero debe hacerse en forma oral (hablado) y después lo escriben.

Ejemplo: _____ ______ __ ______. Luís tiene un dulce. (Hacer las preguntas del dos)

 Cada vez que van a escribir una palabra debe preguntarles:

¿Con qué comienza? ¿Con qué termina?

Luego escribirlo para que lo copien y lo lean señalándolo con el dedo.

 Igual que el anterior pueden escribir el nombre de sus compañeros de grupo (como puedan) y que los lean.

 Pueden escribir el nombre de sus amigos, de sus familiares, de sus vecinos, y que los lean después. (como ellos crean que digan, no estar corrigiendo)

 Hacer dibujos y ponerles dos líneas horizontales bajo el dibujo, que diga qué es preguntarle ¿Con qué comienza? ¿Con qué termina? Escribirlo en las líneas que están bajo el dibujo y luego que lo lean.

 Leerles cuentos, historias o lección, señalando con el dedo el sentido de la lectura, después que escriban lo que más les gustó. (como puedan)

 Pedirles que escriban como puedan, lo que hicieron en el recreo, en la escuela, en su cumpleaños, en una fiesta, en su casa o en un fin de semana, etc. Pedirles que lo

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