TEORIAS ECONOMICAS APLICADA A LA EDUCACON

TEORIAS ECONOMICAS APLICADAS A LA EDUCACION

REPORTE DE LECTURA DE.

FUENTES DE FINANCIAMIENTO A LA EDUCACION

OCTUBRE, 2014 SANTIAGO, R. D.

TEMA II

INFORME DE LAS DIFERENTES TEORIAS, APORTE PERSONAL, CUAL SE APLICA A LA EDUCACION DOMINICANA

Mercantilismo

Conjunto de ideas políticas o ideas económicas de gran pragmatismo que se desarrollaron durante los siglos XVI, XVII y la primera mitad del siglo XVIII en Europa. Se caracterizó por una fuerte intervención del Estado en la economía.

Consistió en una serie de medidas que se centraron en tres ámbitos:

• Las relaciones entre el poder político y la actividad económica

• La intervención del Estado en esta última

• El control de la moneda.

Estas actuaciones tuvieron como finalidad última la formación de Estados lo más fuertes posible..

Se Denomina Neomercantilismo a la periódica resurrección de estas prácticas e ideas.

CONCEPTOS Y DEFINICIONES DE MERCANTILISMO

Es el conjunto de ideas económicas que consideran que la prosperidad de una nación-estado depende del capital que pueda tener, y que el volumen global de comercio mundial es inalterable. El capital, que está representado por los metales preciosos que el Estado tiene en su poder, se incrementa sobre todo mediante una balanza comercial positiva con otras naciones (o, lo que es lo mismo, que las exportaciones sean superiores a las importaciones. El mercantilismo sugiere que el gobierno dirigente de una nación debería buscar la consecución de esos objetivos mediante una política proteccionista sobre su economía, favoreciendo la exportación y desfavoreciendo la importación, sobre todo mediante la imposición de aranceles. La política económica basada en estas ideas a veces recibe el nombre de sistema mercantilista.

PERÍODO DEL MERCANTILISMO

IDEAS MERCANTILISTAS

El Pensamiento Mercantilista Se Puede Sintetizar A Través De Las Nueve reglas de Von Hornick:

1. Que cada pulgada del suelo de un país se utilice para la agricultura, la minería o las manufacturas.

2. Que todas las materias primas que se encuentren en un país se utilicen en las manufacturas nacionales, porque los bienes acabados tienen un valor mayor que las materias primas

3. Que se fomente una población grande y trabajadora.

4. Que se prohíban todas las exportaciones de oro y plata y que todo el dinero nacional se mantenga en circulación.

5. Que se obstaculicen tanto cuanto sea posible todas las importaciones de bienes extranjeros

6. Que donde sean indispensables determinadas importaciones deban obtenerse de primera mano, a cambio de otros bienes nacionales, y no de oro y plata.

7. Que en la medida que sea posible las importaciones se limiten a las materias primas que puedan acabarse en el país.

8. Que se busquen constantemente las oportunidades para vender el excedente de manufacturas de un país a los extranjeros, en la medida necesaria, a cambio de oro y plata.

9. Que no se permita ninguna importación si los bienes que se importan existen de modo suficiente y adecuado en el país.

TEORÍA MERCANTILISTA APLICADA A LA EDUCACIÓN.

La Teoría Mercantilista se aplica a la Educacion, Lo que algunos analistas denominan concepción economicista de la educación, al considerar a ésta no como un derecho y servicio público sino como una mercancía, incluso un bien transable, sujeta a la ley de la oferta y la demanda para su compra venta. En este mercado educativo los administradores y profesores son los productores y los estudiantes y sus padres son los consumidores o usuarios.

Como señala Fernando Savater (SAVATER: l998: 177-178), se trata de concebir la educación como un bien más del mercado cuya consecuencia no sería otra que dividir a la sociedad entre quienes pueden elegir las mejores instituciones educativas y otros, la gran mayoría, sólo se resignarían a elegir "las escuelas tan pobres como ellos mismos". Esta concepción conduce a la creación de un mercado libre para la educación, con las consecuencias ya conocidas en los países donde se la ha aplicado.

Hay ramificaciones importantes que son necesarias indicar.

La educación es una mercancía, entonces la escuela debe convertirse en la empresa productora de esa mercancía, donde el costo-beneficio obligue a convertirla en rentable aplicando todos los mecanismos sistémicos posibles, especialmente el ahorro de las cargas laborales así como las técnicas del sistema educativo.

La administración de las escuelas y universidades tienen que privilegiar la gestión empresarial, convirtiéndose en gerencia educativa para garantizar calidad y eficiencia en el gasto, lo que, supuestamente, lleva al aula la responsabilidad de elevar el nivel de la educación, tan venido a menos en estos tiempos de crisis de la educación.

Teoría Presupuestal de la Reforma Educativa.

Hacer todos los esfuerzos posibles para ahorrar los recursos fiscales con el objeto de dedicarlos a resolver el pago de la deuda externa y los desequilibrios macroecómicos, además de generar liquidez financiera para que el sector privado tenga posibilidades de invertir y crear trabajo.

Los consumidores de la educación deben disponer una parte de sus ingresos para comprar la educación que el Estado no puede sufragar, lo que conduce a la tesis del Banco Mundial sobre el financiamiento compartido del gasto educativo, tesis que se aplica también al sector de la salud y los demás servicios sociales.

Lo único que los estados deben garantizar es el gasto de la educación para los más pobres con las modalidades del subsidio por alumno y la transferencia de escuelas para su gestión no estatal. Priorizar el gasto educativo del Estado para "los más pobres" significa, de acuerdo con el mismo Banco Mundial, focalizar

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