Tabla De Contenido

Tabla De Contenido

Introducción………………………………………………………………………….. .3

Objetivos……………………………………………………………………………….4

Dimensiones y modelos teóricos, la concepción y el nacimiento...................................5

Infancia, pubertad y adolescencia...................................................................................6

La adultez, la muerte y el duelo.......................................................................................7

Actividades a Desarrollar……………………………………………………………….8

Conclusiones…………………………………………………………………………….9

Referencias……………………………………………………………………………..10 Introducción

El objetivo de este trabajo tiene un fin de plasmar el estudio de los contenidos; el curso de Psicología evolutiva, mide un rendimiento académico en bases de 3 grandes bloques de estrategia y aprendizaje, centrándonos de forma única en la variable "Motivación" la cual se encuentra entre las variables implicadas en definición semántica de rendimiento académico.

El nivel de conocimiento y destreza que nos proporciona este curso expresa procedimientos habituales de comprensión, mejorando nuestro desempeño y nuestro modelo cognitivo.

Objetivos

• Presentar los primordiales tópicos respectivos a la psicología evolutiva.

• Aprender y enseñar el avance de la psicología en la relación al proceso histórico de la psicología evolutiva.

• Asemejar las primordiales teorías de la psicología evolutiva.

• Cumplir con la seria de actividades presentadas en el curso de psicología evolutiva

• Demostrar las críticas más comunes en relación a la psicología evolutiva

Dimensiones y modelos teóricos, la concepción y el nacimiento

Construcción Historia de los Se observa el desarrollo de los

Conceptos de infancia y adolescencia niños en las diferentes épocas del proceso humano.

Las representaciones de niño y niña En los niños se manifiestan La historia en diferentes maneras según

la concepción dominante de

Sociedad y momento histórico

Noción de adolescencia Vinculación con los niños y

adolescentes que expresan la que los adultos tenemos acerca de su identidad.

Infancia, pubertad y adolescencia.

Desarrollo psicosexual, psicosocial Mezcla relativa de emociones, y cognitivo de los 0 a los 3 años. temperamentos, pensamientos y conductas que hacen una única persona.

Desarrollo psicosexual, psicosocial Según Erikson la primera etapa y cognitivo en la niñez temprana. Del desarrollo psicosocial en la cual los infantes desarrollan un sentido de seguridad de personas y objetos

Desarrollo psicosexual, psicosocial y Momento crítico para que los niños

Cognitivo en la niñez intermedia. desarrollen confianzaen todos los

Ámbitos de la vida

Desarrollo psicosexual, psicosocial, El paso desde la infancia a la adolescencia

Cognitivo en la pubertad y no ocurre cómo un proceso continuo y

Adolescencia. Uniforme. El crecimiento biológico, Cognitivo, emocional, social y psicosexual Puede ser bastante asincrónico.

La adultez, la muerte y el duelo.

Desarrollo psicosexual, psicosocial En esta etapa el pensamiento y cognitivo en la adultez temprana. Se basa en la intuición, la

Emoción y la lógica para

Poder enfrentar un mundo Que muchas veces parece Caótico.

Desarrollo psicosexual, psicosocial y Etapa en la que comienza e

Cognitivo en la adultez intermedia evidenciarse con bastante

notoriedad el proceso de envejecimiento.

Desarrollo psicosexual, psicosocial La edad adulta Tardía o vejez y cognitivo en la adultez tardía, comienza a los 65 años muerte y duelo aproximadamente y se caracteria por un declive gradual del funcionamiento de los sistemas corporales

Redes e instituciones sociales a lo largo del desarrollo de la vida.

Actividades a desarrollar

Actividad Individual Actividad Individual

Consultar las unidades y contenido Realizar las lecturas de las General del curso, incluyendo referencias bibliográficas

Actividades a desarrollar. Referidas para esta unidad,

Actividad Colaborativa consignadas en el syllabus

Comentar los aportes y productos de Actividad Colaborativa Cada uno de los integrantes del grupo Cada participante le corresponde

Actividad Individual

Consultar las referencias requeridas y complementarias de la Unidad II (entorno de conocimiento).

Actividad Colaborativa

Cada participante le corresponde intervenir en el foro dispuesto para esta actividad por lo menos en cinco (5) ocasiones

intervenir en el foro dispuesto

Actividad Individual

Cada estudiante deberá de leer las referencias bibliografías referidas para esta unidad.

Actividad Colaborativa Con base a las lecturas realizadas obtenga la información del caso

Actividad Individual

Leer las recomendaciones que se han entregado en los foros de evaluación y seguimiento de las actividades

Actividad Colaborativa

elaboraran un documento

En grupo los estudiantes

Conclusión

• En el desarrollo cognitivo la adolescencia trae consigo la consolidación del pensamiento lógico formal lo que le permite aplicarlo ahora a su vida personal, comprender y captar valores universales, al igual que le permite planificar nuestro futuro o hacer una elección vocacional de forma realista de acuerdo a sus posibilidades.

• Es importante tener conocimientos previos sobre todos los temas tratados en este trabajo pues no solo nos ayuda a crecer como personas sino que también aprendemos de nosotros mismos.

Referencias Bibliografía

https://docs.google.com/document/d/1HXSzUF3zUayh4oP6_xlUk4tQBeXbvphpF18yXxCt-U/edit?pli=1

http://espanol.onetoughjob.org/consejos-segun-la-edad/6-a-8/crecimiento-y-desarrolloninez-media-6-a-8-anos

http://pisicodesarrolloaprendizaje83solano.blogspot.com/2011/04/la-pubertad-y-laadolescencia.html

http://pediatraldia.cl/inicio-de-la-pubertad/

http://www.slideshare.net/oneloveangie/teoras-del-desarrollo-psicologico-delnio?from_search=1

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