Tablas De Multiplicar

DIAGNOSTICO

Trabajo en la Escuela “JosefaOrtiz de Domínguez” Turno Vespertino con el grupo de 1° “A”, donde la mayoría de la población es flotante y vienen de familias disfuncionales, con muchas carencias económicas y afectivas.Este ciclo escolar atiendo un grupo de 32 alumnos que están entre los 5 y 7 años de edad.Aunado a ello hay niños que se incorporan de manera extemporánea y en muchas ocasiones vienen en un nivel educativo muy bajo.

De acuerdo con el diagnóstico realizado al inicio del presente ciclo escolar, se obtuvo que de un total de 32 alumnos registrados la mayoría del grupo se encontraba en un nivel presilábico, del cual algunos avanzaron en la evaluación del primer bimestre, pero existen alumnos que se quedaron en ese nivel, y entre éstos algunos aún no logran escribir su nombre sino tienen algún referente de donde copiarlo. Tres de ellos tienen problemas de retención y madurez, ellos son atendidos por maestros de usaer5 mas presentan problemas de comprensión lectora

En base a lo antes citado y a los resultados arrojados en el examen diagnostico y de primer bimestre del 1º grado, grupo “A” de la escuela primaria “JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ” C.C.T. 17DPR0195Z de la localidad de Cuautla, Mor. pretendo combatir el atraso educativo de mi grupo, atendiendo en horario cocurricular a los alumnos que presentan atraso escolar, de forma tal que puedan adquirir las competencias necesarias para lograr los aprendizajes esperados en su nivel de estudios, generando ambientes de aprendizaje colaborativos que favorezcan experiencias significativas e involucren a padres de familia, alumnos y docente durante el proceso de aprendizaje, siguiendo una serie de estrategias encaminadas a favorecer la enseñanza aprendizaje de la lecto-escritura, atendiendo las necesidades de los alumnos que han mostrado dificultades. Para acceder a dicho proceso el proyecto a realizar involucrara en su inicio a diez alumnos que presentan atraso escolar en comparación con sus compañeros de grupo, se les citara los días sábados en horarios cocurriculares y se desarrollara en ellos un trabajo colaborativo mejorando su compresión lectora y teniendo como meta común combatir el atraso escolar en nuestro grupo.

Propósito que se desea alcanzar con las acciones que se van a realizar

Lograr un avance en los niños con rezago educativo, para tener un grupo más homogéneo en conocimiento, evitando la reprobación y el rezago educativo, aumentando la autoestima de los alumnos con bajo nivel académico, promoviendo el hábito de la lectura, y a la vez involucrando a los padres de familia en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

TEMAS:

Por todo lo anterior, me voy a enfocar en un TEMA ESPECÍFICO:

FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE (ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA )

OBJETIVOS

REGULARIZAR A LOS ALUMNOS CON ATRASO ESCOLAR QUE PRESENTAN PROBLEMAS DE COMPRESION LECTORA A TRAVES DE ACTIVIDADES COCURRICULARES CON APOYO DE LA DIRECCION Y PADRES DE FAMILIA, PARA LO CUAL DIVIDIREMOS EL PROYECTO EN TRES ETAPAS, DE ESTA FORMA SE PODRA ACTUALIZAR EL NUMERO DE ALUMNOS QUE DEBEN DE VENIR LOS DIAS SABADOS A CLASES DE REGULARIZACION.

ACTIVIDAD ACTIVIDADES A DESARROLLAR LUGAR TEMPORALIDAD RECURSOS QUIENES PARTICIPAN

Descubran en un 80% la relación sonoro-gráfica del sistema de escritura.

Identifiquen los sonidos de palabras que inicien igual que su nombre y otras palabras.

Incentivar la lectura de una

manera divertida.

Acumular el mayor número

De palabras.

Descubran en un 80% que el largo de las palabras no depende del tamaño del referente sino de aspectos lingüísticos.

Clasificar palabras largas y cortas por sus aspectos lingüísticos y no por sus referentes.

Aumentar la creatividad,

Incentivar la lectura y

escritura.

Fomentar la autoconfianza

Analicen sílabas y determinen en un 80% la posibilidad de formar palabras.

Aumentar la creatividad,

Incentivar la escritura

y la lectura.

Reconocer la literalidad.

.

Reflexionen en un 80% acerca de aspectos sonoros del lenguaje al tener la necesidad de descubrir una palabra a partir de las sílabas que la componen.

Forme palabras a partir del análisis de silabas

Incentivar la lectura y

Escritura.

Afianzar la concentración

Aumentar la creatividad,

Incentivar la lectura y

Afianzar la motricidad

Reafirmación del sistema de escritura.

Practicar la lectura.

Inducirlo a la escritura de palabras.

Mejorar la precisión en la pronunciación y el lenguaje

Detecte y produzca rimas y trabalenguas

Jugar con rimas ytrabalenguas

Desarrollar la pronunciación de las palabras, la velocidad y el ejercicio de la memoria

Círculos de lectura

Incentivar la lectura e involucrar a los padres

Visita a la biblioteca

Formar a los futuros lectores y usuarios en la utilización de los diferentes servicios y recursos que ofrece la biblioteca pública.

Despertar en ellos el interés por los libros, y lo recreativo de la lectura.

* Cuestionar a los alumnos a partir de las siguientes preguntas: ¿Por qué me llamo…?

¿En qué papeles he

Visto escrito mi nombre? ¿Mi nombre

inicia con la letra…? ¿Reconozco las letras que conforman mi nombre? ¿Cómo suena mi nombre?

*A partir de lo socializado, entregar a los alumnos una tarjeta con su nombre. *Buscar en periódicos y revistas las letras de su nombre de diferentes tamaños y tipos para recortarlas, ordenarlas y pegarlas.

*Elaborar portadas para su cuaderno.

* Presentar a los alumnos documentos oficiales: acta, CURP

* Comentar si en sus documentos personales su nombre esta escrito correctamente.

* Elaborar un gafete * Cuestionar a los alumnos por palabras que inicien como algunos nombres seleccionados. Anotarlas en forma de lista.

* Anote palabras que inician como su nombre.

* Lea algunas de las listas elaboradas.

*Jugar al barco cargado de… proponga palabras que inicien como su nombre * Escribir las listas de palabras propuestas en el pizarrón. * reflexionar acerca de la escritura de estas palabras preguntas, Dictar a los alumnos palabras que comience con la misma sílaba.

* Conforta y discutir con el grupo sus escrituras. * corrijan sus producciones.

*Realizar un juego con dados que vez de números tendrá silabas que permitirá al alumno formar

palabras.

* Presentar dos objetos: uno pequeño con nombre largo y uno grande con nombre corto.

* Mostrar tarjetas con los nombres de los objetos y pregunta dónde dirá el nombre de cada uno.

* Los alumnos expresan sus opiniones y después la maestra dice las palabras despacio y silabeando. * Preguntar: ¿Cuál palabra es más larga? ¿Cuál tendrá que escribirse con más letras?

*Comparar palabras largas y cortas dando una palmada por cada sílaba.

*Jugar a contar los sonidos de una palabra, palmearlas y representarlas con fichas, semillas, figuras etc.

* Recortar palabras de revistas y periódicos y clasificarlas en cortas y largas.

*Juego de la bolsa mágica

*Describir características y cualidades de una figura, escriba el nombre en su cuaderno

* Mostrar una ruleta que contenga sílabas y pedir que las lean.

* Cada

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