Tema: Paradigmas del Aprendizaje

Tema: Paradigmas del Aprendizaje

Objetivo: Comparar críticamente las perspectivas del aprendizaje y sus implicaciones en los procesos de aprendizaje.

Instrucciones: Dispóngase a realizar lectura comprensiva, sintetice y analice la información de la unidad 2 para que la presente en la siguiente tabla comparativa.

Paradigma/Perspectiva

(por autor de cada teoría) Fin último de la perspectiva de cada autor Principales puntos de encuentro de los autores respecto a los procesos de aprendizaje Influencia de cada perspectiva en el proceso de aprendizaje

Humanista:

• Carl Rogers

• Abraham Maslow  Según Rogers el aprendizaje llega a ser significativo cuando involucra a la persona como totalidad y requiere que responda a las necesidades del estudiante y que este considere el aprendizaje como importante para sus objetivos personales.

 De Acuerdo con Maslow, el individuo solamente puede proceder a satisfacesr sus necesidades de crecimiento y progreso solo si aquellas relacionadas con las necesidades primarias son satisfechas plenamente. Rogers: Premisa centrada en la persona

 Rol del alumno y el maestro.

 La realización: orientada al crecimiento personal, el logro de autonomía.

 El yo: adquiere ideas de si mismo, experimenta cosas que gustan y disguntan.

 El autoconcepto:es la imagen que el individuo percibe de si mismo.

Maslow: pirámide de las necesidades

 Fisiológicas.

 Seguridad y protección.

 Afiliación o pertenencia.

 Reconocimiento • Tiene gran influencia, ya que en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es importante conocer el rol del maestro, el cual guía al alumno para que desarrolle un crecimiento personal, asi también, el alumno debe aprender experimentando para que vaya logrando autonomía, y al final pueda lograr un aprendizaje significativo.

• De acuerdo a las necesidades, considero que todo maestro y estudiante necesitan tener una serie de condiciones aptas para desarrollar un proceso de enseñanza, a mayor capacidad de desarrollo, mayor autorrealización y salud psicológica.

Cognitiva:

• Bruner

• David Ausubel

Otros:

• Dewey

• Glaser

• Piaget

• Vygotski

• Gestalt  Bruner ha tratado temas de percepción, pensamiento y lenguje, desarrollando un aprendizaje por descubrimiento y Ausubel un aprendizaje significativo, los cuales se sintetizan o unen para formar un aprendizaje instruccional, el cual engloba los tres núcleos de la disciplina y ha dado origen a varios paradigmas psicoeducativos.

 Piaget, etapas del desarrollo cognitivo.

 Este paradigma concibe al alumno como un sujeto activo procesador de información, que posee competencias cognitivas para aprender y solucionar problemas.

Psicologia Instruccional:

 Teoria del aprendizaje significativo.

 Estrategias instruccionales.

 Investigación y programas de entrenamiento de estrategias cognitivas.

Teoria cognitiva:

 El ser humano realiza una actividad, basada en el procesamiento de la información.

 Aprender constituye la síntesis de la forma y contenido recibido por las percepciones.

Etapas de desarrollo cognitivo:

 Sensoriomotriz (0-2)

 Preoperacional (2-7)

 Operaciones concretas (7-11)

 Operaciones Formales

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