Teoria Sociolinguistica

Actividad en equipo. Pasos a seguir

1.- Búsqueda de información.

2.- Leer y elaborar un esquema de los principales puntos de la teoría.

3.- Contesten las siguientes interrogantes.

1) ¿Qué explica la corriente que les toco trabajar sobre el proceso de alfabetización?

El desarrollo del lenguaje implica variantes dependiendo el contexto, zona geográfica, sociedad.

2) ¿Cuál es su principal aportación para comprender el proceso de alfabetización?

Se tiene que ir adecuando de acuerdo al contexto en el que se desenvuelven los alumnos ya que hay diferentes variantes.

3) ¿Cuál es su principal aportación en la educación?

Saber qué hacemos los hablantes con el lenguaje en un contexto social.

4.- Elaboren una conclusión grupal de la teoría.

Las relaciones sociales entre dos o más hablantes definen la variedad lingüística, el uso de la misma va a estar determinado de acuerdo a la situación en que se encuentre. Los hablantes competentes poseen diversas características: competencia, adecuación, eficacia y texto. Estas características permiten producir oraciones gramáticamente correctas además de conocer también el manejo de reglas sociales que hacen que pueda ubicarse de manera adecuada.

5.- Intercambio de información con los demás compañeros, elaborar un cuadro comparativo.

Psicolingüística

Sociolingüística Pragmática Psicogenética

*Su origen fue en los 50´s por U. de Cornell en N. Y.

*El objeto de estudio es la relación saber lingüístico-procesos mentales.

*Parte de la lingüística y la psicología.

*Busca como se adquiere y utiliza el lenguaje.

*su objetivo en niños es la construcción de un modelo psicológico para codificar y descodificar la lengua.

*Uso, comprensión y producción del lenguaje.

*Los niños adquieren el lenguaje por su necesidad de comunicarse, a partir de las aptitudes humanas para adquirirlo. La interacción con un medio lingüístico y un proceso creativo y dinámico que se encuentra en relación con el desarrollo psico- evolutivo de los mismos. *Compete a la lingüística y a la sociología.

*Estudia la influencia de la sociedad en el lenguaje incluyendo las normas culturales, las expectativas y el contexto en el que se mueven los hablantes.

*El niño aprende con la continua interacción con la sociedad.

*En la interacción dentro y fuera de la escuela, los niños se van dando cuenta que no existe la noción de “idioma único” porque cada hablante aún dentro de su comunidad puede darse cuenta de que las personas no hablan del mismo modo. *Concepto creado por William James

*Pragma: acción, busca la eficacia y la utilidad.

*Da importancia a la educación social ajustándose a mejorar las condiciones de vida de la sociedad mediante la justa participación transformadora de las personas.

*Los signos lingüísticos adquieren significado en el momento que los usa en un contexto de comunicación.

*Se desarrolla en el proceso de alfabetización

*Reconocimiento de signos visuales con el ejercicio fonético y visual, además de la mejora de los mismos.

*El conocimiento se construye por sí solo mediante la interacción con los demás.

*Contempla procedimientos y avances de la psicología infantil para lograr percibir respuestas que lleven a resolver los problemas psicológicos generales.

6. Elaborar una conclusión con respecto a la información de los demás.

Las corrientes de alfabetización inicial determinan los factores cognitivos bajo los cuales se rigen las formas del aprendizaje en los niños, incluso en los adultos, desde nuestra perspectiva no son corrientes que se elijan o se determine trabajar con una de ellas en específico

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