Tipos de estrategias
Enviado por carolinasolis19 • 6 de Septiembre de 2013 • Informes • 308 Palabras (2 Páginas) • 284 Visitas
1. ¿Qué estrategias se pueden aplicar para conocer las posibilidades cognitivas de los alumnos? ¿cómo se puede conocer mediante la observación?
- Los dos tipos de estrategias: instruccionales (impuestas) y de aprendizaje (inducidas), son estrategias cognoscitivas, involucradas en el procesamiento de la información a partir de textos, que realiza un lector, aun cuando en el primer caso el énfasis se hace en el material y el segundo en el aprendiz (Aguilar y Díaz Barriga, 1988).
- Se observara que el estudiante utilice una estrategia cognoscitiva cuando presta atención a varias características de lo que está leyendo, para seleccionar y emplear una clave sobre lo que aprende, y otra estrategia para recuperarlo. Lo más importante es que se vea que el emplea estrategias cognoscitivas para pensar acerca de lo que ha aprendido y para la solución de problemas.
2. ¿Qué aspectos se sugieren evaluar en el alumno con discapacidad motriz para determinar sus necesidades de comunicación?
• Áreas de funcionamiento cognitivo
• Áreas de funcionamiento motor
• Áreas de funcionamiento de las capacidades sensoriales
• Áreas de funcionamiento del habla
• Áreas de funcionamiento del lenguaje
• Necesidades de comunicación del individuo actuales y futuras
3. ¿Por qué es importante evaluar estos aspectos para la elección de un sistema alternativo y aumentativo de comunicación para el alumno?
- La evaluación de cada uno de estos aspectos, no será de utilidad para determinar los aspectos que se le aplicaran al alumno, del mismo modo se le brindara el apoyo y la forma de interacción que se le dará a cada niño según las necesidades que presente.
4. ¿Qué relación tiene el desarrollo cognitivo, el desarrollo de lenguaje, y la elección de un sistema alternativo de comunicación adecuado?
- El sistema alternativo de comunicación apropiado para la persona con discapacidad lo podemos encontrar al saber el nivel del desarrollo cognitivo y de lenguaje. este sistema se adopta hacia la persona con la comprensión de las habilidades que son relevantes para el funcionamiento comunicativo de alguna discapacidad grave.
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