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Aprendizaje presencial.

El aprendizaje presencial es un conjunto de actividades mediante las cuales profesor y estudiantes comparten simultáneamente un espacio para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Existe una comunicación e interacción constante entre profesor y estudiantes.

El concepto tradicional del proceso de aprendizaje esta centrado principalmente en el profesor, quien habla la mayoría del tiempo y realiza la mayor parte del trabajo intelectual, mientras que los alumnos se conciben como receptáculos pasivos de la información que se les trasmite. Esto no significa que el método tradicional de las clases magistrales carece de todo valor, ya que permite que el profesor transmita una gran cantidad de información en poco tiempo, y es la estrategia más efectiva para el aprendizaje memorístico.

Características

 Favorecen el aprendizaje de los alumnos como principal objetivo.

 Es un espacio y tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores.

 Se instaura en las dinámicas que constituyen los procesos educativos, que involucran acciones, experiencias, vivencias, condiciones materiales, socio-afectivas y múltiples relaciones con el entorno social y cultural.

 Se pasa de la enseñanza al aprendizaje, de una formación transmisiva de información disciplinar a una en la que el alumno es el centro de la actividad formativa, orientado a su actividad y a su relación entre pares.

 Tienen clara orientación al aprendizaje activo y participativo, lo más cercano posible a situaciones del mundo real.

 Es interactivo entre los participantes del proceso.

 Crean espacios en los que no sólo es posible la formación, sino también, relacionarse y comunicarse.

 Gestionan realmente el conocimiento, logrando el intercambio de ideas, opiniones, prácticas y experiencias.

Ambiente del aprendizaje presencial

El ambiente presencial, pude ser considerado como el ambiente tradicional de aprendizaje, donde se reúnen los actores del proceso educativo, profesores, estudiantes, conocimiento, con el fin de desarrollar unas estrategias de enseñanza aprendizaje, diseñadas por el docente, respondiendo a un enfoque pedagógico.

Las creencias de los profesores en cuanto al objeto que enseña y la didáctica que usa, definen claramente el camino del ambiente de aprendizaje. Ellos deciden qué enseñar, cómo evaluar, qué actividades proponer.

El ambiente de la clase a de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de uno hacia otros. Progresivamente a de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes.

El aula de clase debe servir como escenario de confrontación de las experiencias y las ideas; debe crear el ejercicio permanente del diálogo y la discusión; debe servir para el encuentro y desencuentro de las propuestas, los modelos y esquemas; para el error como punto de referencia continua del aprendizaje; para compartir con los colegas y los amigos; para generar las interrelaciones al interior de los equipos y entre los equipos. Para construir el sentido compartido de la gestión de comunicaciones y validar el esfuerzo cotidiano de aprender, haciendo y hacerla aprender.

La estrategia didáctica

Es aquella estrategia con la que el profesor pretende facilitar los aprendizajes de los estudiantes, integrada por una serie de actividades que contemplan la interacción de los alumnos con determinados contenidos. La estrategia didáctica debe proporcionar a los estudiantes: motivación, información y orientación para realizar sus aprendizajes, y debe tener en cuenta algunos principios:

- Considerar las características de los estudiantes: estilos cognitivos y de aprendizaje.

- Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes, procurar amenidad, del aula.

- Organizar en el aula: el espacio, los materiales didácticos, el tiempo.

- Proporcionar la información necesaria cuando sea preciso. - --Utilizar metodologías activas en las que se aprenda haciendo.

- Considerar un adecuado tratamiento de los errores que sea punto de partida de nuevos aprendizajes.

- Considerar actividades de aprendizaje colaborativo, pero tener presente que el aprendizaje es individual.

- Realizar una evaluación final de los aprendizajes.

Evaluación del aprendizaje presencial

Es la que se realiza al alumno en forma directa en el aula, mediante instrumentos, situaciones, recursos y procedimientos para obtener información sobre el proceso de aprendizaje. Este tipo de evaluación considera fundamentalmente el aprendizaje y lo valoriza mediante: la observación, el registro del grado de presencia de atributos, el desempeño de los contenidos y procedimientos

Educación presencial

El concepto tradicional del proceso de aprendizaje esta centrado principalmente en el profesor, quien habla la mayoría del tiempo y realiza la mayor parte del trabajo intelectual, mientras que los alumnos se conciben como receptáculos pasivos de la información que se les trasmite.

Esto no significa que el método tradicional de las clases magistrales carece de todo valor, ya que permite que el profesor transmita una gran cantidad de información en poco tiempo, y es la estrategia más efectiva para el aprendizaje memorístico y basado en la repetición. Sin embargo, este método no es más efectivo para ayudar a los alumnos a desarrollar y hacer uso de habilidades cognitivas superiores para resolver los complejos problemas del mundo real.

Fuente: tomado de los materiales de apoyo. El aprendizaje significativo.

Como podemos observar, el papel del alumno en este modelo es totalmente reactivo; es decir, el alumno reacciona a las actividades realizadas por el maestro. Normalmente, los cursos tienen un gran énfasis en la adquisición de conocimientos, el profesor supone que el reconocimiento a sus alumnos y a su trabajo está en función de cuánto aprenden.

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