Trabajo De Metodologia

TRABAJO COLABORATIVO UNIDAD DIDACTICA DOS

INTERAPRENDIZAJE “El trabajo académico cooperativo tiende un puente desde la realidad vivida hasta el valor pretendido, con la ventaja de que en el valor de la cooperación no se encuentra el final del trayecto, sino implícito en el mismo camino. Los métodos no son inocuos; son portadores de ideas y creencias que se contagian por osmosis. Mirar sólo al horizonte acarrea tropiezos con las piedras del camino. Fijar solo la mirada en el más acá desvía del sendero elegido. Los métodos de aprendizaje cooperativo pueden reducir el estrabismo pedagógico”

MAXIMINO ARTEAGA GOMEZ

TUTOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ADMINISTRACION DE EMPRESAS

METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO

GRUPO 90002 - 14

TRABAJO COLABORATIVO Nº 2

INTERAPRENDIZAJE

Sandra Duran Raigosa

Jairo Amaya Díaz

Holman Steven Velásquez

Lina María Ramos

MAYO 27 DE 2011

INDICE

EL INTERAPRENDIZAJE

I. Introducción……………………………………………………… Pág. 1

ll. Meta……………………………………………………………….. Pág. 2

lll. Objetivos…………………………………………………………. Pág. 3

lV. Raes………………………………………………………………. Pág. 4

V. Rae 01……………………………………………………………. Pág. 5

Vl. Rae 02……………………………………………………………. Pág. 10

Vll. Autoevaluación………………………………………………….. Pág. 14

Vlll. Conclusión……………………………………………………….. Pág. 15

lX. Glosario…………………………………………………………… Pág. 16

lX. Bibliografía……………………………………………………….. Pág. 17

I. INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se encuentra plasmado un resumen del la unidad didáctica dos, que trata sobre el INTERAPRENDIZAJE, divido en dos RAES, un RAE del capítulo uno donde se hace análisis sobre la GESTION DEL ESTUDIO COLABORATIVO Y EN CONECTIVIDAD; y otro RAE sobre el capitulo Dos en donde se estudia la ASESORIA PEDAGOGICA.

Conceptualizamos en este trabajo sobre la importancia del Interaprendizaje que se define como la acción recíproca que mantienen, al menos, dos personas, empleando cualquier medio de comunicación, con el propósito de influirse positivamente y mejorar sus procesos y productos de aprendizaje.

La interacción dinámica que sostiene un tutor con el estudiante o un grupo de estudiantes desencadena una relación de intercambio existencial. La interacción entre pares, en el sentido pedagógico, favorece la óptima relación de los estudiantes entre sí, dando lugar a: el protagonismo compartido, la implicación permanente, la ayuda continua por parte del consejero y de los tutores, la expresión de la máxima capacidad de la autonomía y por último la cooperación participativa de la autonomía personal y el apoyo solidarios que se encuentra en el entorno unadista.

II. META

Con este trabajo deseo lograr mayor conocimiento del interaprendizaje o trabajo colaborativo, para formar un aprendizaje autónomo y aplicarlo en mi proyecto de vida para alcanzar los objetivos trazados como estudiante de pregrado de Administración de empresa de la Unad, visualizándome como futura egresada exitosa con una excelente posición laborar, prestando así un servicio a la comunidad en la que me desenvuelvo y un nivel personal y profesional satisfactorio.

III. OBJETIVO GENERAL

Adquirir y reforzar a partir de este análisis los conocimientos básicos del interaprendizaje, como también su fundamentación y aplicabilidad en el entorno universitarios de la educación a abierta y distancia, conociendo cada uno de los componentes y sus conceptualizaciones.

IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Enriquecer los hábitos de participación, solidaridad, responsabilidad e iniciativa.

Ampliar nuestros conocimientos acerca de los componentes del interaprendizaje.

Aprender a que instancia dirigirnos en el momento especifico de una eventualidad universitaria

Conocer la aplicabilidad de las herramientas del interaprendizaje.

Establecer las diferencias entre tutoría consejería.

Saber cuáles son las funciones de los tutores

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