Trabajo práctico N°2 “Educación histórica de la Didáctica”

Trabajo práctico N°2

“Educación histórica de la Didáctica”

Objetivo: Sintetizar las ideas principales de los textos trabajados en clase y relacionar las cuatro Escuelas comparando sus aportes e ideas educativas.

Consignas

1- ¿Cuál es la relación entre la palabra Didáctica y los géneros literarios de la antigüedad?

2- Elabora un cuadro comparativo que integre las principales características de las cuatro Escuelas.

3- Elegí una imagen de cada Escuela y relaciona con alguna de sus características distintivas.

4- Investiga a uno de los representantes de la Escuela Nueva y destaca cuáles fueron sus aportes a la educación.

Según Asprelli la palabra didáctica deriva etimológicamente del verbo griego “didaskein”, que significa enseñar, instruir, exponer y demostrar. Era un género literario que tiene como finalidad la enseñanza o la divulgación de ideas expresadas en forma artística. La didáctica se desprendió del género Épico.

Recién en la modernidad “didáctica” se refiere a enseñar.

Escuelas

Tradicional

Nueva

Tecnocrática

Crítica

Origen

S.XVII coincide con la ruptura del orden feudal y constitución de los estados nacionales y surgimiento de la Burguesía.

S.XX, esta escuela está ligada a una serie de transformaciones económicas demográficas.

Situada en la relación de modernización, que a partir de los años 50 caracteriza la educación en América Latina.

S.XX crítica a las demás escuelas de manera radical, en cuanto a sus métodos, relaciones.Revelando lo que permanece oculto que condiciona su actuación, su forma de ver el mundo, su ideología.

Características

Destaca el orden,se materializa en el método que ordena, tiempo, espacio y actividades.

La autoridad se personifica en el maestro dueño del conocimiento y del método.

Intentó lograr una renovación de la Tradicional. Da un giro de 180° al desplazar la atención. Descubre posiciones relevantes para la acción educativa y continúa siendo actual.

Se relaciona la tecnología educativa con la presencia creciente del pensamiento tecnocrático, en los modelos de desarrollo de los países.

3 elementos característicos;

-Ahistoricismo

-Formalismo

-Cientificismo.

Retoma conceptos que habían sido evadidos, como el autoritarismo, lo ideológico y el poder y declara que no es lo técnico, sino lo político el problema radical.

Objeto de estudio

Memorización del conocimiento.

Considera al hecho educativo acción y actividad.

Adquisición de destrezas a través de prácticas y fenómenos tecnológicos.

Proceso de enseñanza.

Problemática

No existía la libertad de razonamiento.

Fue creada pensando en la Burguesía por lo que las escuelas públicas no tenían acceso a ellas.

No hay coberturas en todas las escuelas por la falta de los principales medios.

La ausencia de metas claras dificultan la elaboración de estrategias y acciones educativas.

Metodología

enseñanza-

aprendizaje

Repaso y repetición.

Disciplina y castigo.

Libertad de elegir temas de interés para los niños

Permite el uso de herramientas cognitivas, se adapta a ritmos personalizados,se requieren sistemas instruccionales.

Investigación- Acción.

Participación de todos.

Enseñanza

Rasgos distintivos, son verticalismo, autoritarismo, verbalismo, intelectualismo, la domesticación y el freno de desarrollo

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