Trayectorias Escoares

TRAYECTORIAS ACOMPAÑADAS/ASISTIDAS=EDUCACION DE CALIDAD CON EQUIDAD

Nuestro propósito como Provincia es priorizar el derecho a aprender del sujeto…y ¿cómo garantizarlo? … acompañando, asistiendo, articulando desde el itinerario posible (competencias, contenidos, metodologías, sujetos, procesos, recursos, contextos, políticas de enseñanza, etc.) para cada alumno, desde el inicio de la escolaridad hasta la terminalidad de la trayectoria en el tramo obligatorio, en el secundario.

Ayer discutíamos acerca de lo que hacía falta o de lo realizado. Hoy es momento de plasmar en acciones lo central: la mirada debe estar puesta prioritariamente en el alumno, que es el sujeto del derecho a aprender.

Establecido el marco regulatorio, el desafío es más sustantivo e interesante: pasar de enunciados normativos a políticas públicas y de éstas a prácticas educativas que las concreten. Será indispensable continuar produciendo un profundo cambio en los sentidos comunes acerca de la educación.

c. Una acción concertada, sostenida y sustentable

Para inducir ese pasaje, de enunciados normativos a políticas públicas y en función de lo expresado anteriormente, es necesario tomar algunas decisiones y llevar a cabo acciones como las que a continuación se detallan: • La Provincia de Entre Ríos profundizará la detección, acompañamiento y atención de todos y cada uno de los niños con trayectorias no encauzadas (repitencia, abandono, sobreedad, bajos logros de aprendizaje, etc.) en forma intersectorial, mediante un programa plurianual • El Consejo General de Educación fortalecerá el perfeccionamiento de las estrategias para la articulación interniveles (horizontal y vertical) en el tramo obligatorio del sistema educativo entrerriano. Implementará los acuerdos federales sobre pautas para garantizar

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las trayectorias escolares en el Nivel Inicial, en el Nivel Primario y en el Nivel Secundario (y todas sus modalidades) establecidas en la Resolución 174/12 del Consejo Federal de Educación. • El Programa Integral de Trayectorias Escolares, con la participación de todas las Direcciones de Nivel del Consejo General de Educación llevará adelante una acción plurianual de intervención sobre los ejes problemáticos detectados, mediante selección de escuelas para trabajo focalizado (de nivel inicial, primario y secundario; urbanas y rurales; de gestión estatal y privada, de modalidad común, integral y de jóvenes y adultos), capacitación a docentes (presencial y virtual), asistencia técnica a directivos y supervisores, trabajo curricular colaborativo, recuperación de experiencias y muestra de logros. En esa tarea conjugarán esfuerzos los Institutos de Formación Docente y equipos técnicos de la Dirección de Educación Superior de las Direcciones de Nivel (Inicial, Primaria, Secundaria),

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